林琦

一、多媒体技术应用于初中英语教学的必要性

1.创设良好的英语交际环境

英语教学的目的，主要是让学生在课堂上多进行交际。交际可以是书面的，亦可以是口头的。而作为教师，事先一定要对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。课堂上交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。当然，优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，则要求教师注意创设良好的交际环境。离开情景谈交际是不现实的。课堂交际活动将课堂变成了一个“小社会”，这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。

2.大幅度提高课堂教学效率

多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，教师更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习（revision）、呈现（presentation）、操练（drill）、自由交际（free communication）等工作，使多媒体所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。

3.促使教师更多地进行教学反思

多媒体技术的运用需要英语教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。教师应当积极主动地适应现代社会的发展。学生的知识面很广，运用语言能力也较以前的学生强。教学设施是要人来使用的，接受过培训的教师要大胆使用。例如：多媒体的使用，起初也许不会用动画或交互功能，但用总比不用好。在基本学会了多媒体的使用以后，教师还有很多课题需要研究，教师需选准起点，瞄准目标，不断探索，不断反思，逐渐走向成熟。在当今这个信息网络时代，多媒体技术和信息高速公路越来越多地影响师生的工作和学习方式、生活方式和思维方式，影响我们的教育教学观念和课程结构、教学模式、教育评价、考试模式甚至师资培训模式和学校管理模式。

二、多媒体技术应用于初中英语教学的可行性

1.多媒体的运用可以很大程度上激发学生的学习热情

可能我们大家都有这样的体会：学习活动是一种在情感参与下理智的思维活动，理智的思维活动是与情感体验相伴而行的。在传统的黑板加粉笔的教学模式中，单一的教学方式很容易让学生产生枯燥感，由此而产生的情感色彩往往会影响学生的学习效率，进而影响教师的教学成果。

2.多媒体的运用能更好地突出教学重点和突破教学难点

在传统的教学模式中，对于教学目标中的重点及难点的教授完全是由教师通过个人的口头表达及书面表达完成的，由于受到方式简单化的制约，学生对于知识的认知程度无法得到保证，而现代的多媒体教学就可以更好的解决这个问题。其利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的知识信息简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，分解了知识信息的复杂度，也缩短了知识信息在学生头脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工过程，充分的传达了教学意图，突出了教学重点，从而最大程度的保证教学目标的实现。

3.多媒体的运用可以发挥网络的信息共享功能的优势

通过多媒体教学，学生能够直接面對世界信息大平台，收集所需的学习资料。联合国教科文组织提出21世纪教育的四大支柱内容是：学会求知，学会做事，学会生存，学会共同生活。当今的一个共识是：个体在新世纪中的发展水平越来越取决于迅速获取利用信息的能力和自我学习、自我教育的能力。多媒体教学能促进学生获取利用信息能力的培养，唤醒学生的求知欲望，并培养他们从浩瀚无边的信息网络中正确适当的筛选有用信息的能力。教师在这个过程中起的作用是学生获取网络相关教学内容信息的管理者、组织者和学习伙伴。比如在学习“When was it invented？”一单元时，教师可以引导学生去查找有关发明的相关资料，包括汽车、电话、电动拖鞋、电视机等等。学生以多种方式来呈现查到的资料，比如把这些的发明的时间制成表格。每组学生各有任务，在查找资料前，教师可以提供一些英文网站地址，让学生使用google搜索引擎自行搜索出所需信息。学生在新奇感、好奇心以及成就感的驱使下，一般都能够愉快地在团体协作的情况下去查找相关资料。而后，再要求学生用英文来演示查找到的信息。这个演示过程，使学生得到了展示自己的机会，在同学老师的肯定下，成就感和自豪感得到极大的满足，鼓励学生投入到新的英语学习中。在演示的过程中，学生逐步克服了在学习英语的过程中一直存在的畏惧羞涩心理，一举多得。

三、多媒体技术应用于初中英语教学的操作策略

1.利用多媒体手段，创设情境，导入新课，提高学生兴趣

在课堂教学的起始阶段，教师巧妙运用多媒体技术，精心设计学生喜欢的、生动的、形象的、饶有情趣的教学软件，比如，一个故事、一个问题、一段录像、一段音乐、一幅图画、一次游戏、一个实验等等，目的是激发学生内在的学习兴趣与学习动机，充分调动学生的求知欲望，当学生从内心产生“我要学”的冲动时，创设的情景才能称得上成功，在英语教学中适时运用多媒体技术，可以大大提高学生学习积极性和主动性。

2.利用多媒体课件，有效解决教学重点、突破难点

能否顺利解决教学重点和突破难点，完成学目标，是衡量一堂课质量高低的重要标志。传统教学中教师靠一支粉笔、一张嘴、一本书费力地说，有时效果并不尽如人意；而且教师面对的是同层次的学生，对于基础差的学生来说，还是一半解。通过图、文、声、像等多媒体信息的有机合，可使抽象的理论形象化、枯燥的内容生动从而有效地解决教学中的重、难点。从感性认识上升到理性认识，从而突破了本课的教学难点。

3.用多媒体课件，讲练结合，及时巩固

素质教育的最根本的标志是让学生主动发展， 而素质教育的根本目是全面提高全体学生的基本素质，学生将学到的新知识运用到现实的各种具体问题情景之中，以现代信息技术为手段，加强对新知识的巩固应用，有时还可以课堂达标的形式，检查学生学习目标的达成度，对从中暴露出的缺陷和错误及时矫正。还可以引导学生初步运用英语的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中及其它学科的问题，体会英语与自然及人类社会的密切联系，此环节，教师可以让学生对学习的基础知识、基本能力进行评价，可以让学生对合作、交流、探索、研究学习过程中学生发现和解决问题过程与成果进行自我评价。

总之，多媒体技术的适用是一个需要较长时间探索实践的过程。英语教师应当清楚地认识到多媒体教学的特点，深刻地领会教学方式优势发挥的具体途径，有策略地适当地使用，才能真正体会到多媒体教学的效果和必要性，英语教学才能取得质的飞跃。