【摘要】在互联网+，大数据时代，智能手机的使用相当普遍。被称作“数码原住民”的90后更是智能手机的热烈追捧者，24小时“机”不离手。如何把高职学生对智能手机的迷恋与其英语语用能力的培养结合起来，是一个值得我们深入思考的课题。本文将简要探讨怎样充分利用智能手机，多样化语言输入方式，提高学生英语读和听的能力；让语言输出更加容易，帮助学生更加有效地用英语进行口头交流和书面写作，并指出在教学过程中使用智能手机应注意的事项。

【关键词】高职学生 英语语用能力 智能手机 手机软件

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0005-02

一、引言

现代社会，智能手机的使用相当普遍。它除了可以用来实现正常远程通话、收发短信之外，还可以像电脑一样，有独立的操作系统（如安卓系统的Android、苹果的IOS系统等）。用户可以根据个人喜好，下载安装各种软件，在网络覆盖的环境下，随时轻松自如地社交、查询信息、学习、娱乐，购物等等。根据工业和信息化部《2015年6月份通信业经济运行情况》数据显示，截止到2015年6月，中国大陆移动互联网用户总规模已达到9.05亿户。而当今高职教育的对象，一群90后、95后，更是因为深谙互联网的使用之道，而被称作“数码原住民（digital natives）”。他们伴随着互联网出生，对于智能手机、平板电脑、各种移动终端机、网络云盘等现代通讯工具相当熟悉，喜欢上网接受新事物。另外，高职学生本身英语基础相对薄弱，对传统的英语教学模式缺乏兴趣。基于以上学情，要想在互联网+背景下切实提高高职学生的英语语用能力，必须试图将高职学生对互联网的迷恋和改变传统英语语用教学模式结合以来，利用几乎人手一部、而且似乎令人爱不释手的智能手机充分调动学生对英语的学习兴趣，提高其英语语用能力。

二、智能手机在高职英语语用教学中的应用途径初探

1.利用智能手机多样化语言输入方式，提高学生英语读和听能力

第二语言习得专家认为，在语言习得过程中，语言的输入具有第一性，即要提高学生的英语语用能力，首先要确保有效的阅读和听力输入。智能手机上的许多APP都可以提供海量的英语阅读和听力材料。

首先是与英语阅读相关的APP。学生可以下载“21st Century”，“读名著学英语”，中英对照的“牛津书虫”等手机客户端，在空闲时间自行阅读。为了节省流量，还可以先在WiFi环境中下载，再随时离线阅读。学生在阅读过程中必定会遇到不认识的单词，可以安装“金山词霸”、“有道词典”、“百度翻译”之类的手机词典进行查阅。目前下载率最高的一款词典APP是“有道词典”，它除了可以实现离线英汉互译，单词学习加测试，还提供了网络版的“网易有道词典”，每日更新英语阅读、听力、视屏材料。比如，2016年6月24日，英国公投脱欧短短几小时之内，网易词典上就出现了关于这一重大事件的热门资讯汇集，例如“一言不合就分手！玩这么大。英国脱欧都会带来哪些影响？”、“脱脱脱！到底是什么，导致了英国最终决定脱离欧盟？”等文章，图文并茂的讲解什么是referendum（全民公投），EU（欧盟），British exist（Brexit，英国脱欧）。还有配好英文原稿，加上注释的原汁原味英伦腔“英国首相卡梅伦发表声明宣布辞职演讲”可以用来练习英语听力。

等到学生的词汇量有了一定积累以后，就可以把像China Daily，Shanghai Daily 等英文报纸的手机阅读版下载到手机上。这些软件每日及时更新新闻内容，是英语国家人士在中国获取新闻资讯的主要途径。学生可以通过这些APP学习到最新最热门新闻事件的英文表达，还可以通过网站上大量的图片、视屏更好地了解说英语国家的历史、文化传统和当今的社会问题，开阔视野。

其次是与英语听力能力培养有关的APP。学生可以根据其自身英语水平及兴趣爱好，选择不同的听力APP下载。例如，大一剛进校时可以下载“VOA 慢速英语”，听主播以低于正常说话的语速播报，逐渐适应后再下载正常语速的“VOA 英语”或是“BBC新闻”。笔者最喜欢的一款听力APP是“英语美丽说”。这个软件上的听力材料相当丰富，既有英语母语人士全英文朗读名著、名人演讲录，也有中英文两位主持人共同主持的、用双语讲解中西方文化差异的“中西方浮光掠影”，还有带台词原稿及注释的热门美剧、英剧的音频、视频片段赏析。教师可以规定学生每周在课下自行收听这些听力材料，课上用little quiz（小测试）或presentation（课堂陈述）的形式检查学生自学成果。

2.利用智能手机让语言输出更加容易，帮助学生流利、地道地使用英文进行口头交流和书面写作

英语语用学习的最终目的是可以在特定交际场景下，运用英语得体地进行交流，即流利地说、流畅地写。在英语口语练习和写作训练方面，智能手机上也有很多有趣又实用的APP。

第一，口语练习。如果学生想进一步改进语音语调，教师可以推荐他们安装“英语趣配音”。在这个APP中，学生可以根据个人喜好选择卡通电影、经典好莱坞大片、热播美剧英剧，先听原音，再一步步按照屏幕上出现的引导，一句句地跟读、模仿、录音，还可以反复修改完善，最后保存，甚至可以导出到QQ，再自行上传到电脑上保存，或直接共享到微信、微博。

在口语课堂教学上，教师还可以利用微信语音群聊功能。微信是目前最受学生喜欢的聊天交流工具。在群聊中，学生可以用英语积极发言，教师可以及时纠正其发音和语言错误，实现师生良性互动，甚至可以远程邀请英语母语人士加入，让学生直接跟美国英国当地人交流，学习最地道的口语，提高英语语用能力。

另外，现在的智能手机拍照、录视频功能都相当强大，教师可以先选好一些主题，例如食堂用餐、健身房锻炼、商场购物等，让学生充分发挥想象力，在课下分组用英语拍摄成视屏，再在课堂上用投影仪在大屏幕上播放。在此过程中，学生既可以过把当演员的瘾，又可以提高口语表达能力。

第二，写作训练。笔者在实际英语写作教学过程中最常用到的APP是腾讯的微信。通过“多语言”设置，将微信变成英文模式，教师可以直接上传相关的写作材料，导入话题，提供写作模板，帮助学生构思。学生可以动动手指在微信上直接完成作业上交。学生之间也可以在微信上共同探讨，进行头脑风暴，互相借鉴，完成写作任务。

另外，如果要开展英语写作能力的考核和存档，师生都可以下载手机版QQ邮箱。教师可以通过群邮件发布考题，学生在手机上完成后直接发送到教师的邮箱，供教师评阅及存档。

三、使用智能手机教学应注意的事项

事物都具有两面性。在充分发挥智能手机的优势促进学生英语学习的同时，也要注意控制使用智能手机一些附带的影响。高职学生普遍具有乐于尝试新事物、思维敏锐、信息化素养高的良好品质，也有相对较多的时间可以自由支配，但是他们自控力不强，容易沉溺于网络游戏，患上手机综合症、手机依赖症，需要教师实时监控提醒，否则将过度使用手机将会对学生的身体及精神造成伤害。例如，长时间使用手机，首先会影响人的视力。所谓久视伤肝，长时间不科学的用眼，会造成视觉疲劳，从而导致视力下降，近视度数迅速加深。而且因为用户盯着手机屏幕时间过长，自然眨眼次数锐减，会让眼睛感到干涩、刺痛，引起干眼症，甚至导致失明。第二，手机辐射也会给人体带来很大危害，例如，皮肤过敏长斑，头痛、失眠、神经衰弱、记忆力衰退等等。而且由于人们通常低着头玩手机，会压迫到颈椎神经，轻则造成脖子肩膀僵硬，重则引发颈椎病、头晕、恶心、视力模糊。第三，长时间沉迷于手机游戏会让人性格变得孤僻、冷漠，影响到正常的人际交流。

另外，利用智能手机开展教学对于智能手机也有一定要求，例如手机本身的操作系统的兼容性，手机待机时间的长短，屏幕大小和分辨率高低等等。其中最重要的一点是续航能力，即充一次电可以用多长时间。要将智能手机用于教学，其续航能力至少要达到2个小时。否则边使用手机边充电，或使用目前时兴的充电宝快速充电，都存在较大安全风险。

综上，教师在使用智能手机教学时一定要把握好一个度。同时，教师也要与时俱进，不断尝试层出不穷的APP，继续向学生推荐合适的手机软件，甚至可以与手机软件开发商联手，共同开发适合高职学生的专属APP。笔者坚信，随着科学技术的不断发展，互联网的进一步普及，智能手机运用于高职英语语用教学必将成为教学的新常态。

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作者简介：

李茜（1981-），女，四川城市职业学院公共服务学院讲师。