魏瑞花+孙丁楠

【摘要】本文以咸阳职业技术学院为例，调研分析了高职学生马克恩主义信仰的现状与原因，提出了加强高职学生马克恩主义信仰观教育的对策：大力加强对高职学生马克思主义理论大众化和普及化教育；创新教学方法；加强实践教学；加强马克思主义教学师资队伍建设。

【关键词】高职学生；马克思主义信仰；现状；原因；对策

一、高职学生马克思主义信仰现状调查目的

21世纪中国正处于经济文化大发展时期，出现了各种思潮的激荡、文化的碰撞和价值观的；中突，并对高职学生的政治信仰带来了巨大的冲击与影响，使得信仰多元化，价值取向多样性等。面对这种情况，高等学校思想政治理论课（简称“思政课”）作为对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，如何帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，如何将社会主义政治文化内化为大学生的政治认知、政治情感和政治价值观，树立马克思主义信仰观，使他们的政治心理、政治行为与党中央保持高度一致，成了十分重要且迫切需要解决的问题。为探讨这一问题，我们以咸阳职业技术学院为个体，特作了本次调查，通过对本院高职学生的马克思主义信仰现状调查，找出原因，给出对策，加强思政课的内涵建设，提高思政课教学质量，增强思想政治理论课教学的针对性和实效性。

二、高职学生马克思主义信仰现状调查对象与方法

采用调查问卷的方法，设计了15个问题，采用单选方式，就14级高职学生信仰什么、正确的信仰重要性、是否想加入中国共产党、马克思主义是否过时、学生对“马列主义”等指导思想情感淡漠产生的原因、影响马克思主义理论教学效果或导致学习马克思主义兴趣下降的原因、对马克思主义发展前途的态度等方面进行了系统的调查。调查采取无记名方式。被调查者根据自己的真实看法，在调查项目后填写选项，然后对调查数据和内容进行统计分析。我们主要对医学、师范、建筑等八个学院护理、石化、应用化工、建筑工程技术、学前教育等十多个专业498名高职14级学生进行了调查与分析。

三、高职学生马克思主义信仰现状调查结果与分析

统计结果显示，咸阳职院学生马克思主义信仰现状的主流是好的。但也存在一些不容忽视的问题，应引起高度重视。

多数学生能坚持马克思主义，但也存在对马克思主义信仰下降的趋势。主要表现在：1.信仰目标上：相信马克思主义、共产主义的学生是主流，但也存在信仰的多元化趋势。调查结果表明，70.81%的同学信仰马克思主义，但有宗教、自由主义、无政府主义及其他方面信仰的合计占22.83%，还有6.36%的同学什么都不相信。2.信仰的坚定性上：多数高职学生（64.8%）对马克思主义不是十分相信，只是基于政治宣传和老师讲授，认为可信，但从自己内心来说，抱一种怀疑态度。3.马克思主义信仰价值判断上：功利化意向加大，58.19%的同学是出于对找工作有用才入党。4.对马克思主义基本理论的认知上：大多数学生（76.38%）能够认识到马克思主义是科学的世界观和方法论，学好马克思主义有助于自身发展；但也有部分学生（20.88%）是出于考试需要才学理论。

多数学生能够具备为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想信念，但同时存在部分学生理想信念不坚定。如：1.多数高职学生（88%）对实现民族伟大复兴充满信心，但也有不少学生（12%）对此感到渺茫。2.绝大多数学生（85.8%）立场坚定，但也有部分学生（14.2%）对中国特色社会主义建设持否定和怀疑态度。3.在对共产党和党员的评价和态度上，肯定和信任是主流，入党仍然是多数学生（89%）的政治追求；但怀疑和不信任也不少。

思想政治课程和教学是高校对大学生进行马克思主义教育的主渠道，多数学生认可思政课教育，但也有部分学生对思政课态度不积极。表现在：1.多数高职学生（70%）认为思政课很重要，部分学生（20.48%）认为思政课可有可无，甚至少部分人认为不必要开设（9.52%）。2.多数学生（70%）认为思想政治理论课内容实在，贴近现实，部分学生认为（30%）内容空大，无意思。3.多数同学（59.27%）对思政课教学方法意见较大，认为教师方法单一，不能引起学习兴趣。

四、高职学生马克思主义信仰存在问题的原因

通过对问卷的分析研究：多数高职学生的政治信仰是积极向上的，能以良性的心态认识社会、正确处理与周围人和事的关系，但也有部分学生自私冷漠。其存在的原因：（1）主观方面：学生们主观上重智育，轻德育。部分学生只讲自己利益，只看能否对自己有利，从不关心社会和他人。（2）客观方面：①受市场经济中一些不好的社会现象和错误价值观的影响，使学校教育中正确价值观受到；中击，发生信仰迷失。②个别高职院校对学生的信仰教育重视不够。个别院校只重视招生、就业，重视专业课的设置忽视思政课程，引起学生信仰塌方。③在对学生马克思主义信仰教育和宣传中，方法落后，理论脱离实际。宣传形式轰轰烈烈，但内容枯燥，空话大话太多，影响学生的学习热情。④近年来，高职院校新进青年教师对思政教育热情不高，理论素养提升较慢，影响学生学习。

五、思考与对策

为了改变高职学生马克思主义信仰现状，提高高职学生马克思主义信仰率，增强思政课的实效性，我们应采取多种措施，提高育人效果。

1、大力加强对高职学生马克思主义理论大众化和普及化教育

增强学生课外阅读和业余生活中对马克思主义的兴趣与关注，理论工作者、思政教师都应该具有社会责任感，经常性的进行社会调研，走访学生，了解学生关心和困惑的问题，结合自身经验和对社会的认识和感悟，用浅显生动的语言把深奥的理论讲出来，写出一些深受高职学生欢迎的马克思主义普及读物。同时也可通过一些通俗大众化的讲座，解读和宣讲马克思主义和中国特色社会主义理论。

2、创新教学方法

高职院校思政课教学要实现引导高职学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，树立科学的世界观、人生观和价值观，确立建设中国特色社会主义的共同理想的目标。思政课教学一定要创新方法，把理论讲授和案例分析相结合。一方面通过讲授马克思主义的基本原理，引导和幫助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，另一方面要通过回归生活，关注地方乡土材料，关注国内国际形势，立足学生的实际，把思政课从过去单一灌输式教学中解放出来，选取学生比较关注的时事政治与社会发展中的诸多现实问题作为生动、形象的案例。通过案例分析，引导学生参与，激发学生主动思考、探讨，实现从知识层面向理论层面的转化，再由理论探讨向分析实践、解决问题过渡，使学生在学会、学懂马克思主义的过程中真信马克思主义。

3、加强买践教学

高职学生普遍重视实践能力，喜欢通过自我参与实际的操作来体验理论的精髓。思政教应在课程教学中，压缩空洞的理论说教，加大和创新实践教学，通过参观革命纪念馆、观看影片、演讲、辩论等实践教学，引导学生身心脑参与到学习中来，

4、大力加强马克思主义教学师资队伍建设

一是“严”进，选择优秀人员担任思政课教师；二是从多方面加强对青年教师的培养、锻炼，提高他们的综合素质；三是尽力从校外聘请优秀人士，组成兼职教师队伍，参与到高校的政治教育和思政课教育和教学中来。