赵世兵

摘要：随着新课程改革进程的不断推进，我国的基础教育创新已经成为全国各个省份和地区的整体趋势。小学数学课程是小学教育的核心，其课程的实践设计也是影响课堂效果的重要因素，因此对新课程下小学教师课堂教学设计工作进行分析，能够为我国的基础教育提供了可参考的经验蓝本。

关键词：新课程 小学数学 教学课堂设计

小学教师的质量直接影响了其课堂教学的设计能力，也是影响课堂质量和课程改革的重要因素，但是我国目前针对新课程开展的设计工作尚未实施，也是小学数学教师的教学设计能力不足的原因。教育部门可以开展对小学数学教师的培训和正确教学理念的实践工作，有针对性的将小学数学教师的教学观进行整体改革，结合以实践和理论工作将教师的整体素质和专业水平全面提高，也能为教材重新修订和教学课程改革作出科学保障。

一、新课程下小学数学教师课堂教学设计的重点

（一）教学理念的落实

新课程标准下，小学教师需要意识到教学设计是教学质量完成的基础，因此需要对目前的数学教学过程进行全新的认识，确保树立正确的基础数学教学理念。小学数学教师的教学理念不仅影响数学课堂的价值取向，也会影响教师对教学目标和教学原则的认识，同时也是制约教师选择教学策略的主要原因。因此新课程标准下需要教师对课程标准的内容进行理解，同時在课堂的教学过程中将教育理念合理应用，才是完成小学数学课堂教学目标的前提。

（二）以人为本的设计

课堂中教学设计的过程也是体现学习者为主体的过程，需要教师用切实的手段提高学生的积极性和主观能动性，并且帮助学生在实践的过程中完成教学任务。从教学目标的角度来看，学习任务的完成取决于教师对学生的了解。但是我国目前的教学环境都是教师以教材为教学设计的中心，很少实行以学生为本的课堂实践。新课程标准中最突出的教学设计观念便是以人为本，即以学生为本，教师需要提前了解到学生在数学方面的了解程度，加之以学生的态度和学习能力，达成以学生为基础的教学设计方案。

（三）教学设施的选择

计算机时代下，很多的学校都使用了多媒体甚至是平板设备作为辅助课堂的教学设施。我国传统的教学设施有黑板、标本、教科书等，现阶段已经演变成了影音、计算机、投影仪等。新课程标准中明确强调了对现代信息技术设备的使用要求，而且在试行的过程中可以明确体会到学生对新型教学设施的喜爱。信息技术教学设施可以为学生提供更好的教学环境和教学氛围，也是目前基础教育中保障教学质量的常用方式。媒体设备的使用可以让学生体会到数学与实际生活的紧密联系，提高学生对于课程的兴趣和积极性，同时也减少了教师写板书的时间，为小学数学课堂提供了更多的教学设计可能性。

（四）评价体系的建立

数学教学设计是以数学教学理论和数学学习理论为基础，从整体的角度对教学问题进行分析，确定好教学目标的同时设计出针对该问题的解决方案，在经过教学实践的过程，但是为保障教学设计的质量通常还要对该过程进行评价，只有在教学实践之后通过学生的反馈结合教师的自我评价，才能为教学设计工作的良好开展提供原动力。新课程标准下的教学设计过程不仅仅代表了传统教学中的备课工作，还是为促进教师理性思考和科目认知能力提高的基础，也是实现学生和教师产生联系和共同发展的终极目的。

二、新课程下小学数学教师课堂教学设计的策略

（一）教师素质的提高

小学学生的特点是根据兴趣来学习知识，因此教师需要充实自身学科知识，提升自身的资质和魅力，在学生的心中建立起睿智亲和的高大形象。同时要加强将教科书中理论知识联系实际的能力，例如在开展学习形状的课程时能准确的提出对应的物品，并用直观的方式让学生了解到该形状的特点和计算方式，同时为学生建立起数学源于生活的概念，提高学生在生活中使用数学的频率，促进学生对数学的热爱和学习兴趣，达成数学课程的教学设计目标。

（二）课程资源的丰富

课程资源是在课程改革中的重要概念，新课程标准中提出教学课程资源是根据数学课程标准开发的教学材料、工具、场所等的概括，任何的教学改革必须有教学课程资源的支持才能完成，因此丰富课程资源是满足教师完成教学设计的基础。教育部门可以根据数学课程标准中的要求为教师配备对应的课程资源，如新课程参考教材、优化办学条件等，都是可以从根本上解决教师教学设计中的条件不足情况，促进教师开展数学课堂教学设计时的教学质量保障工作。

（三）管理制度的实施

目前课堂教学设计工作还是依靠教师的自觉性，学校还没有相关的制度来对教师进行科学管理，因此很容易造成教师由于工作安排不当等原因忽略了教学设计的工作。教育部门可以建立教师教学工作监管制度，用切实有效的监督管理工作促进教师在教学设计工作的上的开展，也可以实行周期的教师教学设计经验交流工作，确保教师在实际教学过程中注重教学设计完成教学目标。同时还可以为教师提供专业性质的教学设计培训课堂，让教师有组织的学习相关教学知识，完成教学设计任务的落实。

三、结语

综上所述，课堂效果是实现学生学习文化和知识成果的保障，也是展现教师教学能力的直观表现，因此课堂中的教学设计是对教师和学生都有重要影响的工作。但是我国目前的教学环境中还存在很多问题，新课程标准中要求的工作还有很多未达标的地方，因此需要教育部门和教师都将教学设计工作的重点落实到课堂中去，为建立切实有效的小学数学课堂和切实提高学生兴趣的教学设计而努力。

参考文献：

[1]杨新荣.新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究[D].西南大学，2006.

[2]倪浩.新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究[J].考试周刊，2014，（38）.

[3]姚金凤.新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究[J].中华少年，2016，（32）.

（作者单位：山东省日照市岚山区黄墩镇粮山小学）