张荣全

摘 要：随着我国教育体制改革的深化，对于应用型本科高校的教学提出更高要求，要求应用型本科教师在开展理论教学的过程中，更应当重视开展实践教学，不断的创新与改革教学方式，转变落后的教学观念，提升应用型本科教学的质量与效率。一直以来，应用性本科教学中存在重视理论知识的教学，而轻视实践教学的问题，阻碍着学生的全面发展。

关键词：应用型 实践教学 强化与创新 措施

随着我国的高等院校的发展，教育部门越来越重视应用型本科学校的实践教学。然而，由于受到多种因素的影响，导致应用型本科教学中存在众多的不足，阻碍着实践教学的顺利进行。为此，如何创新与改革应用型本科实践教学的方式，成为高校的管理工作人员应当思考的重要问题。

一、应用型本科高校实践教学中存在的问题

（一）落后的教学方式

随着我国应用型本科教学的进一步的发展，无论是学校领导，还是学校教师都提高对实践教学重要性的认识。不少教师开始加强对学生的引导，促使其积极的参与至实践教学过程中。然而，受到教学设施不齐全与教学模式落后等因素的影响，导致应用型本科实践教学的质量与效率一直都得不到提升，未能够充分的发挥出实践教学所具有的作用。

此外，受到我国的教育体制的影响，从理论上来说实践教学较为完善，然而在实际的运用中或多或少存在多种多样的问题，无法保障实践教学的质量与效果，与所预期的效果相去甚远。应用型的本科教学中，一直采用落后的、以讲述为主的“灌输式”教学方式，教师占据着教学的整个过程，严重忽视学生主体地位，往往是教师在讲台上辛苦的教学，学生则处于被动听讲的状态。

（二）缺乏足够的资金投入

在开展应用型本科的实践教学过程中，加快实习基地的建立显得尤为重要。然而，无论是小型企业，还是部分大中型的企业，在金融危机的影响下，生产经营状况不是特别良好。因此，不少企业无法提供应届毕业生良好的实习机会，无形中阻碍着学生实践能力的培养。其中，由于学校缺乏与大规模国有企业的联系，一方面学生能够进入至国有企业接受培训的可能性较小，另一方面即使部分学生幸运的进入企业进行实习，但是往往是流于形式，并无法充分发挥出实质性的作用。

（三）缺乏合理的实践课程结构

就目前应用型的本科实践教学课程设置上来看，普遍存在着课程设置与社会需求相脱节的问题，究其原因主要是教师缺乏实践课程基本理论全面、系统的掌握，更缺乏对社会实际需求的足够了解，仅凭自身的主观经验设置实践课程。可想而知，将会导致课程结构不仅过于单一，而且实践教学理论缺乏系统性与全面性。与此同时，教师在开展实践教学的过程中，未能够引导学生结合自身特点建立起理性的职业规划。也就是说，至目前为止，学生对于就业形势的认识依旧是模糊的。

（四）教师的专业素质有待提升

教师个人专业素质的高低直接影响着实践教学质量的好坏，然而，就目前教师的专业素质方面来看，无法满足于实践教学开展的需求。为此，学校应当重视加强对教师的培训，提高教师的专业素质与技能，促进实践教学的进一步发展。

二、強化与创新应用型本科高校实践教学的措施

（一）实践教学理念的转变

随着就业形势的日益加剧，教师应当转变落后的实践教学理念，从学生的实际特点出发，根据外部就业形势所发生的变化，相应的制定实践教学措施。同时，教师应加强对学生的引导，促使其能够结合自身的特点，合理的制定职业发展规划，促使学生明确自身的目标，充分的调动学生参与至实践教学中的积极性与主动性，为实践教学课程的质量与效率提供重要保障，让实践教学迈向更高的一层台阶。

（二）创新教学方式

在推进应用型高校的实践教学改革中，最为重要的是改革与创新教学方式，积极地采取有效措施以调动学生参与到实践教学中的积极性与主动性。同时，应当提高对校内实践教学的重视，尤其是在课程安排时，应当增加实践教学所占的比重。近些年，科学技术快速发展，教师在开展实践教学过程中，应当适当融入现代化信息技术。通过多媒体教学方式的采用，以文字、声音、图片、视频、音乐等多种方式，直观的、形象的、具体的向学生们呈现出教学内容，化抽象的复杂理论为生动具体的形象，加深学生对于知识的理解与记忆。

除此之外，教师应当加强对学生的引导，促使其积极地参与至课外学习，为学生营造出良好的实践教学环节。比如，可以通过多种形式，如开设讲座、参与学习、社会调查与知识竞赛等，不断的提升学生的实践能力。与此同时，教师在开展实践教学中，可以考虑与其他学科相联系，建立健全实践教学体系，加强对实践教学秩序的管理，增强学生的就业竞争力，提高学生的实践能力与动手能力。

（三）加强实训基地的建设

实训基地在实践教学中发挥着至关重要的作用，淋漓尽致的展现出实践教学的实用性与专业性，从而将实训基地的价值充分的发挥出来。除此之外，学校在建设实训基地的过程中，应当加大资金的投入，及时更新实训基地的教学设施，让学生拥有更多的参与实际操作的机会，促使学生将所学的理论基础知识应用于实践中。实训基地建设不仅仅是流于形式的，更应当发挥出自身的价值，从学生的专业特点出发，相应的建立适合的企业，让学生能够对社会就业形势有个初步的认识。

（四）提高教师的专业素质

目前，实践教学的质量与效率会受教师个人专业素质与技能的影响，然而就现阶段的教师专业素质与技能来看还有待于完善，无法满足现代社会发展的需求。为此，学校应当加强对教师的培训，提高教师的专业素质。同时，教师自身在平时工作中，应当重视不断的丰富与完善知识结构体系。其中，学校可以采取多种形式的培训方式，如召开专家讲座、举办座谈会议等，加强教师与教师之间的沟通与交流，推动与促进实践教学的创新与改革。

除此之外，学校在开展实践教学中，通过应用有关的鼓励政策，从而提升教师的专业素质。比如，学校针对于部分拥有从业资格书与技能证书的教师，应当给予相应的补贴，从而调动教师的教学热情。

（五）完善实践教学管理体制

现阶段，应用型本科学校在开展实践教学中普遍存在着有失规范的现象，为此，国家的教育部门，应当提高对教学规范化的重视，建立起系統的、全面的实践教学大纲。根据不同种类的学校，相应的选择合适的教学目标、评价标准与教学标准等。除此之外，各个高等院校应当从自身的实际情况出发，完善实践教学管理体制，改进考核评价体系，为实践教学的顺利进行提供重要保障。

（六）应用校企合作模式

通过校企合作模式的应用，有利于推进应用型本科院校实践教学的顺利进行，为毕业生提供真实的就业场景，帮助毕业生顺利的就业。其中，在应用校企业合作模式中需要注意以下几个方面问题，一是建立高效的合作机构，二是合理的划分权责。通过第三方的进入以支撑与维系高校与企业的合作关系，避免双方出现矛盾与纠纷，及时地排除关系中的隐患，保障校企合作的顺利进行。

（七）改进实践教学条件

现阶段，应用型本科高校在开展实践教学过程中，普遍面临着经费不足的问题。因此，应当加大对实践教学的投入，改进实践教学的条件。具体而言，包括以下几点内容，一是搭建网上实践教学的平台。通过网络平台的应用，向学生发布关于实践教学目的、项目、方式等内容，促使学生利用网络进行线上学习。同时，促使学生加强对相关操作的训练；二是加快规划与建设校内实验室。应用型本科院校在建设实验室过程中，应当具有一定前瞻性，积极地为实践教学创作条件，逐步的提升校内实验室的开放性。

（八）采用人性化的测试方式

应用型本科学校在开展实践教学中，应当重视创新与变革评价方式，采用人性化测试，既有利于学生鉴定自身的水平，又可为教师调整教学活动提供重要参考。同时，教师在进行测试与考试中，需要结合专业需求与学生的实践操作间隔，合理的调整测试难度与频率等，既要合理安排好测试计划，又能够充分的发挥出考试的效用。

综上所述，应用型本科学校加强实践教学，对于促进学生的全面发展至关重要，有利于培养学生的动手操作能力，从而增强学生的市场竞争力。然而，受到多方面因素的影响，如落后的教学理念与方式，导致出现各种问题，这就需要教师不断的创新教学理念与方式，提高自身的专业素质与技能，完善自身的知识结构体系，促使应用型本科实践教学朝着良好的方向迈进。

参考文献

[1] 刘彦甲.新建民办应用型本科高校实践教学创新研究[J].商丘职业技术学院学报，2015（2）：70-72.

[2] 曾丽雅.浅析应用型本科高校实践教学的改革与创新[J].才智，2015，14：14-15.