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给学生以尊重给教师以尊严

2017-05-08臧雷

江苏教育 2017年8期
关键词:普通高中

臧雷

【关键词】普通高中;品质办学;教育追求

【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009(2017)26-0019-02

学校品质,是办学质量、特色文化、社会声誉的集合体。它反映了一所学校全体师生的成长观、成长目标、成长方式和成长水平的品位、品性和品质。江苏省海头高级中学,以“年年都有新超越”为动力,以“给学生以尊重,给教师以尊严”为支撑点,以“有效德育、高效课堂、智慧管理”为抓手,以“培养阳光学生,塑造活力教师,打造书香校园,建设幸福海中”为目标,进行了系统的思考与探索,形成了特色鲜明的“海头现象”,这些现象反映了品质高中的基本内涵。

“蓝色”是海头高中的特质。“蓝色”纯洁可爱、清新脱俗、惹人遐思,给人以清澈、浪漫、高贵、时尚的感觉,它召唤我们去认识它、拥抱它。“清新如蔚蓝,安详如湛蓝,灵动如碧蓝,高贵如宝蓝”,是海头高中“蓝色校园”的建構蓝图。

海头高中“蓝色文化”的核心价值观是“尊重生命,以人为本,品质生活(教育)”,基于师生、为了师生是它的根本内涵,师生行为、学校仪式、活动等是它的主要内容。清新、安详、灵动和高贵,既构成师生行为的特质,又引领着师生的发展。

海头高中“蓝色课程”的焦点落在培养学生的核心素养,“海洋文化综合实践课程基地”是它的根基。其旨趣是,以学校文化为载体,全面培养学生的核心素养;以各种活动为载体,重点培养学生的道德素养;以学科课程为载体,重点培养学生的学科素养。

“蓝色”课程的主阵地是“蓝色课堂”。其核心理念,是“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”;其灵魂,是“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”;其基本内涵,是“民主与平等、自主与合作、探究与生成、个性与发展”;其基本结构,是“学案先行,自主质疑;同伴互助,合作交流;互动探究,讨论生成;拓展延伸,迁移运用”。

海头高中学生的样子,简而言之,就是“阳光健康、懂得感恩、积极向上、善于表达、吃苦耐劳”。踏入海头高中校园,一股热情洋溢、充满激情的学生精神状态迎面而来。学生是学校的主人,学生是学习的主人,学生是发展的主人,在这里得到充分体现。海头高中学生的样子,得益于刘兴法校长的“成才观”和由此引发的智慧管理。

“进入海头高中,就是我的孩子;是我的孩子,就要让他们全面而有个性地发展。”刘兴法校长的学生观,成为学校发展的愿景。

“宁肯不上数学课,不可不上班会课;宁肯不上外语课,不可不上体育课”等,铸造了海头高中学生阳光而健康的体魄。

“让食堂成为享受生活的场所,让课堂成为激情燃烧的地方”等,造就了海头高中的学生“富有爱心,懂得感恩,学会关心,能够换位思考”的特质。

蓝色课堂及校园丰富多彩的活动,铸就了海头高中的学生“敢于交流、善于倾听、能够自我调节和自主学习”的习惯。

一系列教育追求和相应举措,培养了海头高中的学生吃苦耐劳、持之以恒、不断挑战和超越自我的品质。

海头高中教师的样子,可概括为“品味高雅、幸福洋溢、热爱教育、孜孜以求、扎根课堂”。这里的教师,如明星般行走在校园的星光大道上。一支爱家、爱校、爱课堂、爱钻研、爱学生的师资队伍,才能全身心地投入到教育教学工作中;一支沉浸在与学生共同发展愿景中的师资队伍,才能全神贯注地提升自己的教育教学素养。

刘兴法校长多次讲过,“只有在校长眼中‘我的教师都是最优秀的,才能在教师的眼中‘我的学生都是最优秀的”。

虽然是一所农村高中,经济条件一般,但学校还是开通校车,接送教师上下班;提供平价净菜、工作餐;不断改善教师居住条件等。这些都增强了教师的归属感、自豪感和荣誉感。

“学生心目中最喜爱的教师”“十佳教师”“十佳女职工”“三八红旗标兵”“‘比翼双飞模范佳侣奖”“优秀学科教研室主任”“教学能手”等评比,都增强了教师的自尊心和自信心。

建立教师书吧,开展读书沙龙活动、读书竞赛活动,推行各种奖励等,都激发和释放了教师的激情、智慧和能力。

选题保证、经费保证、制度保证。为每个中心备课组配备录像机,不断更新教学媒体等,都促进了教师的教育教学境界和教育教学效率的提升。

“旨趣高雅、痴迷教育、善于思考、率先垂范、扎实肯干”,是以刘兴法校长为代表的海头高中领导班子的风格。他们“痴迷”于高品质的高中教育,“痴迷”于高质量的教育教学,“痴迷”于造就教师的幸福生活,“痴迷”于个性化的学生发展。他们时时谋划学校发展之路,带头践行学校发展之举。

他们眼中的“教育”,是熏陶,是浸染,是丰富学生生命内涵。他们眼中的“每一节课”,都让学生的生命之流日渐宽广,都为学生生命境界的提升搭建阶梯。

他们是这样想的,更是这样做的。他们认为,“一呼百应”是执行力,“一呼百动”则是创造力。就是这套“痴迷教育”的领导班子,将校长的教育追求,转化为学校的管理机制,转化为学校的校园文化,转化为全校的教育行动,最终内化为全校师生的行为。

每到新学期开学之际,海头高中的校门口热闹非凡。不少慕名而来的“外县”甚至是“市区”学生的家长们,都洋溢着兴奋且自豪之情,他们信心满满地将自己的孩子交到校长和教师们的手中。海头高中生源“爆棚”,极好地诠释了“好学校是老百姓用脚量出来的”这句话。

作为一所普通的农村高级中学,尽管地处苏北一隅,但挡不住同行“取经”的脚步。据统计,每年都有百余批次省内外教育教学考察团走进学校参观学习。海头高中在同行眼中的样子,再次印证了“酒香不怕巷子深”的名言。

《中国教育报》刊发《蓝色课堂:青春生命的哺育港湾》,报道学校高效课堂成果;刊发《创建师生成长的精神家园》,高度肯定学校办学成果。《中国青年报》刊发《海头中学:一所农村中学的素质教育探索》,报道学校的素质教育成果;刊发《谁说乡村学校没条件搞素质教育》,充分肯定学校推进素质教育的积极成果。《上海教育科研》《华夏教师》《江苏教育》等,也相继刊文报道海头高中。“海头现象”成为众多媒体热议追踪的话题。

江苏省教育工作先进集体、全国百强特色学校、江苏省基础教育课程改革先进集体、连云港市“建构式生态课堂”领航学校、连云港市教学质量突出贡献奖、连云港市教学工作先进集体等奖牌,反映了海头高中在当地教育行政部门眼中的分量。

家长喜爱、同行点赞、社会认同、政府认可,成就海头高中一幅靓丽的风景。

“海头现象”直接展示了高品质高中的基本内涵。其背后,则是学校的教育追求和旨趣。海头高中正行走在建设高品质普通高中的路上,相信,再假以时日,“海头现象”将更加个性化、经典化和深刻化。

(作者系江苏省连云港市教育局副局长、市委教育工委委员)

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