张莹莹

情景教学在小学英语课堂教学中运用广泛。将情景教学与小学英语学习结合起来，能激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与课堂，让课堂更加丰富多彩。在以往的小学英语教学中，教师基本不注重情景教学的运用，而是采用传统灌输的教学方式，学生的学习效率低，口语表达也脱离现实生活。随着新课改的推进，教师要注重有效运用情景教学提升英语教学效果。

一、语言描述情景，激发学生表达兴趣

语言描述情景直接、有效，教师和学生之间主要靠语言进行沟通，而在情景创设中，教师利用语言为学生描述情景，将学生带入特定的情景中，能有效地将学生的语言学习兴趣激发出来。尤其在注重口语真实化的课堂教学中，教师可以结合学生的兴趣、年龄，描述情景，带动学生表达。

例如，在教学译林版小学英语四年级上册“Unit1 I like dogs”时，教师运用语言描述情景，取得很好的教学效果。小学阶段的学生，大多喜欢各种动物，无论是动物外形，还是动物的声音。为此，在教学中，教师直接为学生描述去动物园游玩的情景，将学生带入情景中进行表达，同时燃起英语学习的兴趣。

师：Today,we will go to the zoo.Listen,what’s this?Can you guess?

（教师播放提前剪辑好的声音，让学生听音猜动物）

生 1：Oh,I guess it is a dog.

师：Wow,great.

（教师继续利用语言描述动物园场景，并且播放动物的声音）

教师结合英语教材内容，描述一定的情景，让学生的表达兴趣不断高涨，英语课堂也愈发活跃起来，让学生对英语学习产生兴趣。在描述过程中，教师可增加一些表情或肢体动作，让情景更加生动具体化。……