曹洋洋

教师在开展教学活动的时候，如果能让学习情境充满乐趣，学生就会自主地学习英语知识。因此，小学英语教师可设置趣味性的学习情境，优化英语教学活动。

一、重过程，改变英语的教学形式

在传统的英语教学中，教学形式一般为教师在台上讲，学生在课桌前听，教师要求学生必须跟上自己的教学思路。很多英语教师发现，在这样的教学形式下开展的教学活动，学生学习的积极性不高，很多学生根本不能在课堂上集中注意力认真地思考英语问题。小学生具有活泼好动的特点，如果教师一味地应用传统的教学形式开展教学活动，学生会觉得失去了学习的自主性，并认为学习的过程很枯燥，从而不愿意认真听讲。教师可以从教学形式着手增加教学的趣味性，让学生愿意主动地学习英语知识。

以教师引导学生学习英语句型为例。教师在开展教学活动时，让学生把课桌搬到四周，空出教室中间的地方并要求学生在讲台上抽一支写有英语的签，不要打开。当所有的学生排队抽到签后，教师要求学生统一打开，要求学生在三分钟内找到和自己相呼应的签。比如，学生A抽到的签是“How areyoutoday?”他就必须找到手持“Fine,thankyou.Andyou?”这个签的学生。在三分钟内，没有找到就算输，找错了也算输。教师设计的教学形式有以下几个特点：

1.教师让学生在课堂上“动起来”。小学生活泼好动，如果教师要求他们规规矩矩，一本正经地坐在课桌前学习，不符合他们的天性。……