陈淑莹

在幼儿园各领域活动中，音乐活动是孩子们最喜欢的活动之一。在唱唱、跳跳、演演中，孩子们总是情绪高昂的参与活动，总能发出开心的笑声，获得良好的情绪体验。快乐是可以传染的，所以，在每次音乐活动中，我总觉得心情舒畅，开心不已。可有个问题总困扰着我：也许是孩子年龄小的原因，他们唱歌时，不是忘词就是胡乱改词。因此，也经常有家长找我要歌词，说孩子在家很会唱歌也很会表演，就是听不懂唱些什么。如何解决这个问题呢？下面，我来谈谈我解决这个问题的方法与体会。

一、故事法

所谓的故事法就是根据歌词的内容，把歌曲编成一个小故事，并把歌词编进故事里。教唱歌前，先把故事讲给幼儿听，帮助幼儿理解歌曲的内容，同时，遇到歌词出现的地方，有意识的强调，加深幼儿的印象。故事讲完后，针对歌词，设计问题提问，启发、引导幼儿用歌词回答问题，并强化读几遍，让幼儿熟悉歌词。最后，再出示整首歌的歌词，教孩子读。因为有了前面的铺垫，孩子读起来轻松，记起来也快。如：歌曲《贪吃的大猩猩》的歌词是这样的：

（1）贪吃的大猩猩呀，发现一根香蕉，把它的皮剥掉，呦，一口吃掉它。咚咚咚咚咚，啊，真甜。

（2）贪吃的大猩猩呀，发现一个橘子，把它的皮剥掉，呦，一口吃掉它。咚咚咚咚咚，啊，真酸。

（3）贪吃的大猩猩呀，发现一个洋葱，把它的皮剥掉，正想吃的时候不见了，咚咚咚咚咚，哇，啊。教这首歌时，我先告诉孩子，有一只贪吃的大猩猩呀，有一天，它发现一根香蕉，就把它的皮剥掉，然后呦，一口吃掉它，这香蕉可甜了，大猩猩吃完高兴的说：“啊，真甜。”讲故事时，我特意突出歌词，有意识的强调。同样的方法讲述了第二、三段的歌词内容，然后问这样几个问题：①贪吃的大猩猩发现了什么？②它怎么做？③说了什么？引导幼儿用歌词回答问题，最后再让幼儿跟我读歌词。通过这样一系列的活动，循序渐进的帮幼儿轻松的记住了歌词。

听故事是幼儿都非常喜欢的事情，因此，采用故事法不仅能集中幼儿的注意力，调动学习的积极性，还能帮幼儿理解歌词的内容，记住歌词，同时对孩子的理解能力、想象能力和记忆力的发展也有很大的促进作用。

二、情景表演法

情景表演法就是根据歌曲的内容，创设相应的情景进行表演，让幼儿在欣赏表演的同时，理解歌曲的内容，熟悉歌曲的歌词。如歌曲《俩个胖先生》的歌词是这样的：俩位胖先生，路上见面，深深的鞠躬，再鞠个躬，你好不好？你好不好？再问一声好不好。在这首歌的教学活动中，我先请配班老师和我一起扮演胖先生，根据歌曲的内容进行幽默、生动的表演，激发孩子学习、模仿的兴趣，再请幼儿回答这样几个问题：①两位胖先生在哪里见面？②见面时作了什么动作？说了什么话？当孩子用歌词回答出问题后，我又请孩子练习动作和对话，然后表演。这样一来，不用教，孩子们都能很完整很准确的记住歌词，学唱歌曲时非常轻松，而且表演的很有趣。

又如在教歌曲《小娃娃跌倒了》这首歌时，我先请两个小朋友表演歌曲所描的情景，然后引导幼儿用歌词讲述表演的内容，复述几遍后，再学唱歌曲，最后又让孩子们边唱边表演，活动结束后，孩子们基本上都能轻松的记住歌词。

情景表演生动有趣，它不仅能帮助幼儿记住歌词，还可以提高孩子的表演能力，更有助于幼儿良好情绪的形成，促进其心理健康发展！

三、动作提示法

有些歌曲虽然较长，但节奏明快，歌词琅琅上口，如果配上生动形象的动作，这对于帮助孩子记住歌词是非常有效的。如歌曲《学做解放军》的歌词有三段，而且每段的歌词都挺长的。以前教这首歌时，一遍又一遍的练习，可孩子们不是忘词，就是混词（三段歌词混了）很是头疼。这学期，教这首歌时，我换了个方法，跟据歌词为整首歌编排了适合孩子年龄特点的、生动形象的动作，然后请小朋友分段边读歌词边做动作。如：三段的第一句分别是：

（1）“敲起锣，打起鼓，吹起小喇叭，排好了队伍学做解放军。

（2）向左转，向右转，齐步向前走，挺起了胸膛，跑步想前冲。

（3）掛着刀，握着枪，背着手榴弹，勇敢呀杀敌，争取立大功。这部分是孩子最容易混掉的地方，于是我用了些很形象的动作，如：敲锣、打鼓、吹喇叭、踏步来表示第一段；左转、右转、齐步走、跑步表示第二段；挂刀、握枪、背手榴弹、杀敌等动作表示第三段。孩子学会了动作后，当出现忘词或混词时，用动作稍做提示，很快就能帮他们想起歌词。加上动作生动形象有趣，孩子们兴趣高，学起来轻松，练习几次，忘词、混词的现象就不再出现了。

记歌词是比较抽象的东西，对于以具体形象思维为主的幼儿来说是有一定的难度，因此非常需要老师根据歌词的内容，采用一些适合他们年龄特点的方法来帮助他们，才能让他们轻松的记住歌词。

让我们一起努力，帮助幼儿轻轻松松地记歌词，开开心心地唱歌，快快乐乐地翱游在音乐艺术的海洋之中吧！