唐海勋

唱歌是初中生的普遍爱好，但在传统教学理念的束缚下，初中音乐教师往往采用“灌输式”的教学方法照本宣科地把书本上的知识内容搬到课堂中，在教学内容上，音乐课本上有什么歌曲就教孩子们唱什么歌曲，毫无新意；在教学方法上，也突破不了“教师带唱+学生齐唱”的既定模式，枯燥无味。这种现状严重磨灭了初中生的学习积极性，阻碍了初中音乐教育的发展。在新课改背景下，广大初中音乐教师要不断更新教学理念、创新教学方法，积极进行教学实践改革，合理地开发与利用各种教学资源，为初中生提供充满生机的音乐课堂。笔者结合自身初中音乐教学经验，分别从校内和校外两方面的课程资源出发，探讨了初中音乐课程资源的开发与利用方略：

一、开发和利用初中音乐课程资源的重要性

我国是一个比较传统和保守的国家，不像其他国家的学校都有专门的心理辅导和评估系统，心理医生也是学生最贴心的朋友。而我国的院校中，即便有心理诊疗室，但因为某些心理作用和偏见，心理医生形同虚设，往往造成许多学生的学习和生活压力无处诉说和发泄，造成不良的心理问题。不同的音乐资源可以启发学生，它们的存在不同程度的缓解了学生的心理压力，不同的情感表达着各种喜怒哀乐，通过旋律、节奏和歌词的带动，可以是舒缓的，可以是放松的，也可以是刺激的，也可以是欢快的，都能从正面的帮助学生用健康的方式释放自己的情感，学生也能根据自己的需求选择合适的音乐来学习，增加自己的兴趣爱好从而提高自信心。

二、初中音乐课程资源开发的资源

1.创设教学情境。教材包括学生用教科书、教师用参考书和音响教材，教材具有权威性、统一性和不可代替性，是音乐课程最基本的资源，也是实施音乐课程的主要依据和载体。因此，对课程资源的开发和利用，首先应立足于教材。如果老师总是一尘不变、按部就班地抱住教材不放，不能做到与时俱进，因材施教，时间一长，学生还会心生厌倦，老师自己也会觉得单调。例如，在《红旗飘飘》的教学中，我在课前播放唐磊演唱的《丁香花》，同时在大屏幕上展示一幅忧郁凄美的丁香花的图片，学生就会沉浸在惆怅怀念的情绪中，加之老师深情地说：“每逢佳节倍思亲。清明节将至，我们中国家家户户都会祭奠逝去的亲人，我们更当带着崇敬的心情怀念那些为共和国的诞生和世界和平与发展而献身的革命先烈。”深情感人的音乐激起了学生心中最圣洁、最真挚、最正直、最崇高的爱国主义情感，从而达到良好的审美教育和品德教育效果了。

2.开发学生资源。作为音乐教师，要充分认识到学生资源开发的重要性。首先，是要认真观察对待每一个学生，尽可能的做到因材施教。每个学生的音乐基础不同，对于音乐的喜爱程度也不同，通过教师的深入观察和了解，能够拉进教师和学生间的距离，建立起一种良好的师生关系。其次是可以真实的掌握学生现有的学习能力和学习经验，为下一步的深入学习尽早的做好准备。最后是通过观察和了解，能够认识到学生之间的差异性，然后再教学材料的准备上、教学方法的选用上、教学活动的设计上，更加具有针对性，更好的做到因人而异，因材施教。时刻关注学生情感、体验和态度，使教学内容更丰富，更贴近于学生，最大限度地满足每个学生的需要。

3.开发教师资源。

（1）增强音乐教师开发音乐课程资源的意识：不要将开发音乐课程资源的责任完全推给相关的教育部门和专家，音乐教育部门和专家未必是遍布全国各个地方，他们只能获得各地区初中音乐教育所需的共性，但是其中的特性就很難顾及，也不能顾及。专家所注重的是理论的研究，而教师是这些理论的实践者，若教师脱离音乐课程资源的开发，就等于音乐课程资源的开发成了理论脱离实践的空中楼阁。

（2）提升教师开发和利用音乐课程资源的积极性：在音乐教育中，教师是公认的最重要的音乐课程资源之一，因而教师的积极性，直接决定了音乐教育的效果，教师失去了工作的积极性，音乐教育就失去了最重要的音乐课程资源，就如同火车失去了动力，铁轨铺得再结实通畅都无济于事。提高教师的积极性，必须提升学校领导、家长、社会对音乐教育的重视。现实告诉我们，限制音乐老师对音乐课程资源开发的最大因素就是领导缺乏重视。调查表明，85%的教师认为领导的重视可以激励他们工作的积极性，有69%的教师认为家长和社会的支持可以激励他们工作的积极性。

4.开发教材资源。教材资源是音乐课堂中最基础的课程资源，是学生必须学习的资源，具有其他教学资源所代替不了的地位。所以，对教学资源的开发是很有必要的。选取的教材应该具有代表性，由多个钻研音乐的专家经过大量的详细地研究而确定，应该具有深刻的教学意义和科学性；同时选取的教材对于知识点难度不能太大。对于初中生而言，由于还不能理解过于深刻的音乐，好多老师会因为知识点难以理解而摒弃一部分内容，造成浪费，所以在音乐课程教材上的选取要从学生的自身出发，对音乐知识点的学习应该选取一些简单易懂的，最好可以转换成学生所熟知的领域，能让学生最大限度地理解音乐枯燥的知识点。

5.完善教学设施。完善的音乐设备是音乐课程教学的重要资源，不仅要加强学生理论知识的学习，还要配合相应的实践教学，因此，钢琴、古筝、吉他、二胡等重要的音乐器材是必备的。一方面，学校要科学管理，完善音乐教学设施和设备的管理机制，增加用于音乐器材配备的财政资金，并严格监督这部分资金的使用情况，对于滥用资金和不配备相应的音乐器材的学校要根据规定合理治理。同时，对于学校的音乐设备和设施要有专门的人负责看管，定期进行检查和维修，防止出现常年不修废弃的现象，造成资源的浪费。另一方面，改善音乐学科的评价机制，从管理机制上提高老师和学生对音乐学习的重视程度，调动老师和学生两方面的积极性和主动性。比如，学校可以建立一些课程资源开发的奖励机制，对于积极进行音乐课程资源开发的教师和学生，给予一定的奖励，调动师生的积极性和主动性，推动音乐课程资源的丰富和发展。

总之，音乐课程资源无处不在、无时不有。资源无限，贵在选择；资源有限，创意无穷。作为新时期的初中音乐教师，一定要开阔视野，更新教学理念，创新教学内容和方法，不断挖掘和利用好音乐课程资源，为初中音乐教学添彩。