林传师

摘 要：随着现代信息技术的不断发展进步，信息技术与教育领域的结合有效提高了教学效率，推动教育教学的改革和转型。传统的物理教学乏味、单调且内容抽象，不能够引起学生的学习兴趣，限制了学生的动手能力，多媒体的应用给物理教学带来新的活力。本文探讨了多媒体技术在高中物理教学中的重要性，并提出相应的完善措施。

关键词：多媒体技术；高中物理教学；应用

随着国家对教育事业的重视力度加大，新课程改革不断深入。传统的教育手段已经不能满足素质教育的要求。因此教育工作者必须转变教学观念，结合现代化信息技术提升学生的学习能力，激发学生的学习兴趣。如何运用多媒体技术开展教学是现阶段高中物理教学的重要挑战。

1多媒體信息技术在高中物理教学中的重要性

1.1丰富教学资源

传统的物理教学中，教师依照课本进行知识的传授，教师掌控整个课堂，学生被动接受，基本是沿袭陈旧的教育模式，物理知识本身比较单调，整个课堂氛围沉重，学生缺乏学习兴趣，严重影响了教学质量。但是多媒体技术的应用，学生可通过形象的图片、视频，提高课堂学习的活力，将生硬的知识灵活化，极大地提高物理课堂的效率。教师可充分利用互联网资源，下载各种学习资料，增加学生的知识范围，丰富教学资源。如可下载优秀的教学案例，增加课堂的灵动性，促进物理教学的发展。

1.2增加课堂教学的趣味性和直观性

物理以实验为基础，教师仅仅通过口头传授、从课本中照搬照抄已经不能满足学生的知识需求，也不能锻炼学生的动手能力和思维能力。多媒体技术的应用，能够丰富教学方式，帮助学生在了解理论的同时掌握原理。如在一些实验课程中，因为有的仪器较贵，学校无力购买，传统的课堂中教师只是口头讲解，学生无法直观地接触仪器，不能真正掌握仪器的用法，而结合多媒体，学生可以直观观察，并且能学习到具体的操作，极大提高课堂效率。如教师在讲解游标卡尺的使用时，因为游标卡尺精小，很多同学不能够近距离接触，无法掌握具体的读书技巧和使用方法，增加了教师的讲解难度，耽误课堂时间，多媒体技术能够模拟游标卡尺，以矢量三维图的形式演示使用方法，帮助学生直观了解。

1.3拓展高中物理教学

将实验设备与计算机连接，利用计算机的直观性和拓展性，帮助学生建立一个仿真、模拟、现场试验的物理课堂，模拟实验的过程和结果，增加学生对物理知识的理解。如教师可用多媒体展示火箭发射的过程，讲解重力加速度、惯性、空气阻力做功等物理知识，同时教师可在保证完成课堂任务和课堂进度的条件下向同学们讲解我国的航天建设和国防建设，拓宽学生的知识面，帮助学生认识到物理的魅力。

2现阶段高中物理教学应用多媒体技术存在的问题

多媒体课件的制作忽略了以学生为本。由于高中物理教师教学任务重，教师在多媒体课件制作中所用的时间和精力有限，无法有效结合学生的实际情况和自己的讲课特点制作有针对性的课件，忽略了学生的主体作用，甚至有的教师直接从网上下载课件，阻碍了多媒体的优势的发挥。教师过分依赖多媒体，不能够与传统的教学手段有效结合，对于一些需要重复讲解的知识教师只是用多媒体一带而过，导致学生的问题逐渐积累，影响物理课程的学习。甚至有的教师的课件一味注重感官效果，添加了很多的声音、图画、视频，理论知识较少，导致学生的注意力集中在课件上，阻碍了教学活动的正常进行。

3在高中物理教学中如何有效运用多媒体教学

3.1突破教学的重难点，加深学生对概念的理解

高中物理中存在大量的概念、定律等，往往比较抽象、难理解，教师可借助多媒体技术，利用相应的图形、动画、视频等，将抽象的物理知识模拟化，弥补学生的认知能力和思考能力缺陷的短板，增强学生对规律、概念的理解。同时多媒体的直观性和趣味性能够提高学生的学习兴趣和学习积极性，锻炼学生的思维能力。如在讲解超重、失重时，教师可收集宇航员在太空的视频在课前播放，使学生形象地观察到失重的现象，在头脑中刻画出来加深理解和记忆。如在讲《原子结构》时，教师在课前播放α粒子的散射现象，可以让学生逼真地观察到散射的全过程，转变传统的靠教师口头讲述，学生自己理解想象的教学方式，而通过多媒体演示α粒子反射到金属箔的原子以后，大部分原路返回，只有一小部分发生偏移，加深学生的理解和记忆。同时多媒体技术还可以解决学生学生准备知识不足的问题，如在讲《法拉第电磁感应定律》时，教师可提前制作一个将磁通量、磁通量变化等概念包括在内的课件，让学生自行浏览，增加对课程的理解，有效提升课堂效率。

3.2增加实践操作

实验教学是物理教学的重要内容，教师可借助多媒体克服传统的因时间、地点、仪器的限制，克服演示实验的操作性差、干扰因素多、过程混乱等。如在讲《平抛物体的运动》时，教师可组织学生分成不同的小组，鼓励学生制作各种初速度平抛运动的动画，加深学生对平抛运动的理解，既锻炼学生的动手操作能力，也鼓励学生积极思考、思维创新，提高学生的参与性。如在《测定匀变速直线运动的加速度》时，学生可自己准备实验、小组合作测定，锻炼学生的动手能力。

3.3引导学生建造物理模型，提升解题能力

建模思想能够帮助学生学习，当前的物理考题大多需要学生具备物理模型思想。因此教师可借助多媒体演示一些经典的物理模型，借助各种试题，加深学生的建模意识，提高学生的建模能力，提升解题能力。

4结束语

多媒体体技术在人教版高中物理教学中的广泛应用，极大地拓展了知识范围，使教学方式教学方式多元化，利用其直观性、趣味性提高学生的学习兴趣和学习积极性，体现学生的主体作用和主观能动性，锻炼学生的独立思考能力和动手操作能力，促进学生各方面能力的发展，有效提高了课堂效率。

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