摘 要：语文的学习可以加强小学生的交流沟通能力和理解水平，写作是语文教育中的关键。但现在的语文写作教学是存在一些问题的，本文针对存在的问题给出了一些对策，希望可以起到借鉴作用。

关键词：小学语文；写作教学；存在问题；对策

小学生的学习能力和想象力都是非常强的，这本身对语文写作的学习是非常有利的。而写作教学对小学生整体语文水平的提高是很有帮助的，能加强小学生对文字的理解和运用。在小学语文写作教学中要求学生要表达真实情感，表达对生活的热爱和对现实的关注。对教师的要求是教师要对小学生的世界观进行引导，引导学生表达出自己的情感，树立学生的写作信心，培养其写作的兴趣。但是在语文写作教学中是存在很多问题的，这些问题制约了小学语文的写作教学。教育者应发现问题并解决问题。

1小学语文写作教学中存在的问题

1.1小学语文写作教学模式存在传统化和形式化

大部分语文老师受传统语文教学模式的影响都是非常大的，在进行实际教学时，老师通常会让学生背诵一些优美的词语和句子，让其在写作的时候运用在其中。这就导致小学生只知道怎样去利用这些句子而没做到真正的去理解，其实这样对小学生语文写作起不到真正的提升。同样，这种模式激发不出小学生对写作真正的喜爱，导致写作教学的整体效果不理想。

1.2小学语文写作缺乏技巧性教学

很多老师在上写作课时都是给出一个作文题目，再给出一个固定时间，就开始让学生进行写作。但其实很多学生对作文题目是不理解的，也没有一个清晰的脉络，这就导致写出来的文章是跑题的。因为缺乏技巧上的指导，学生在进行写作时就会出现憋着写的状况，这就会造成学生对写作的抗拒性。

1.3教师在写作教学上存在思维固定性

有的老师是不对作文题目进行解读，而有的老师则是对作文题目进行了过度的解读，使学生的思维没有了发散性。这就导致学生的在写作时都是按老师的解读来确定写作思路，作文变的千篇一律。比如在写“给XX的一封信”时，教师会引导学生向谁给过你帮助或鼓励，或者谁做过让你感动的事以及有没有什么想对自己说的。这种解读使没有错的，但是却限制了学生的创新思维。

1.4教师对学生的写作缺乏全面的反馈

很多教师在进行对学生的写作进行检查时通常只会给学生一个分数或登记，要不就是挑出一些些的好的让学生进行朗读。但是学生通常不知道老师是如何进行评价的，好在哪里、不好再哪里，学生在面对自己的努力得不到肯定时会觉得自己没有得到重视。

1.5学生缺乏阅读量的积累，语文水平有待提高

很多学生的阅读量是不够的，没有一定量词汇和句子或段落的积累。这就导致在写作过程中没有东西可写或生搬硬套仅有的熟悉的语句，使作文语句不通、构思不清。长时间这样下去学生就会害怕语文写作。

2小学语文写作教学中存在问题的对策

2.1教师要创新教学模式

教学模式不是一成不变的，教师要根据学生存在的问题对教学模式进行改善。在让学生背诵有没得词语和句子时，对这些词语和句子要进行讲解，让学生充分理解这些美在哪里。学生在真正理解后自然而然在进行写作时就会运用进去。例如在要学习一些自然描写时，教师可以带领学生对附近的公园进行参观，在参观的过程中对其进行教学，让学生在有真实的感受中学习，激发学生的积极性。

2.2教师要在技巧上引导学生进行写作

教師要在确定写作题目后，对题目进行解读，告诉学生这类作文要如何入手。但在对题目进行解读时，教师要注意不要过多的对其进行解读，即要锻炼学生的发散思维，也要让学生知道什么样的文章要用到什么样的思维。让学生从不同的角度看待问题，发现生活中的新鲜事物，写自己的真实感受。

2.3激发学生的创新性思维

教师在进行小学语文写作教学时不要去限制学生的想象力，孩子的想象力是最丰富的，教师要对其加以引导和鼓励。要让学生表达自己的真情实感，表达自己所看见的这个世界的样子。例如在写关于朋友类的文章时，大多数学生写的都是学校的朋友或身边的朋友，但有一位学生写的是他家的一盆仙人球，在写作中表达出的细腻的感情和创新的内容让人印象深刻。对于这样的文章，教师要标出好在哪里，比如创新以及表达手法等。

2.4教师要注重学生写作的反馈情况

语文写作教学中最重要的一个环节就是学生写作情况的反馈。这是一个学生发现问题结局问题过程。教师要重视这一环节，提出精彩段落和存在的不足，教师要根据学生所写的进行批注，要对存在较大问题的学生进行沟通，对观点存在问题的学生进行心理辅导。只有找到存在的问题，教师才能对症下药，提高写作水平。

2.5提高学生阅读量的积累

大量的阅读和素材的积累是写作的基础。教师可以进行一些阅读量的布置，让学生进行大量的阅读。这对陶冶情操和词句的积累都有好处。提高学生的语文水平。

3总结

写作对小学生以后的发展是会产生深远的影响的，教师应该予以重视。要培养学生的兴趣，让学生发自内心的喜欢上写作，而不是只为了应对考试而不得不学，让学生不再抗拒。教师要加强与学生之间的沟通，告诉学生他所写的文章好在哪里、不好在哪里，让学生的写作能力真正的得到提高。小学语文写作教学还有很多要改善的问题，每个时期每个学生存在的问题都是不同的，教师要因材施教，提高整个小学语文写作教学的水平。

参考文献：

[1]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2014（11）：198.

[2]冯春，韩宁.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].知识经济，2014（16）：155.

[3]马长奎.试论小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].赤子（上中旬），2016（21）：228.

作者简介：

黄珍秀（1963.05—），女，汉族，广西博白人，广西博白县黄凌镇而水村小学二级教师，中师学历，主要研究方向为汉语言文学。