吕洁

摘 要：随着课程改革的深入，如何打造智慧课堂已经成为一个普遍的问题，本文面向基础教育改革，重在探讨中小学信息技术教育的现状与发展，根据信息技术课程目标与学生实际需求，构建教育信息化环境下中小学信息技术教育模式，以促使学生了解和掌握信息技术的基本知识技能，促进教学过程整体优化，提高教学效率和效果，培养学生信息素养、自学和创造思维能力。

关键词：中小学；信息技术；问题与对策

1中小学信息技术课内容上的问题

1.1学校和学生的忽视

学校对于信息课的教学并不十分重视，转而狠抓数理化等主课，将学校的升学率摆在首位，不太重视学生信息技术的教育。信息技术是一门新兴的课程，并不像传统的语文、数学等学科受到家长和教师的重视。初中教学中经常会出现信息技术课时被其他课程占用的情况，不能够保证基本的课程教学。而且有关信息技术的管理制度不完全，管理尺度松弛，学校也缺少技术水平高的教师。

对学生来说，大部分学生对信息技术课没有提起足够的重视，更没有明确的认识。对于学数学生来说，计算机往往是一种娱乐工具。比如在网吧，多数学生都是聊天、看电视、玩游戏。真正用于学习的却很少，比如很少看到学生去网吧查资料，交流学习方法等。网吧如此，家庭计算机也不例外。许多个人计算机都是用来娱乐的，而其学习和工作的功能往往被忽略。受这样的社会环境和家庭环境影响，多数中小学生都将计算机视作一种娱乐的工具，而信息技术课也便成为满足学生玩耍欲的课程。

1.2不具备科学可行的评价体系

为什么很多学校都不太注重计算机的硬件配套呢？计算机的硬件投入比较大，而计算机的更新换代速度又比较快等原因。而我本人觉得根本原因是学校不太注重信息教育课程的开展。信息技术课程不是一门高考课程，在现今应试教育占重要地位的背景下，学校缺乏对信息教育课程的重视，虽然有开设信息技术课程，每个学期都对学习该门课程的学生给予一个成绩，但是缺乏合理的可操作的评价体系，与高考无关，不能和语文、数学、英语等学科平起平坐，因而也引起学生的不重视。

1.3学生基础差异

在学生们的知识接受中，也是因人而异的。老师在课堂上统一演示完教学内容后，布置给同学们作业任务，有些同学可以很快的、有想法地去操作。但也有些同学或许是上课没仔细听，或是操作能力不熟，要完成作业就有一定的困难。产生这种差异性的原因可能是，有些学生先前就已接触过计算机操作的部分知识，或是家中有电脑，接触尝试的机会多；而有些学生或许是初次接触，还处在陌生需磨合的阶段，接受能力明显就有些慢了。学生的基础水平不一样，认知能力不一，使得教师难以展开教学工作，导致了教师在教学任务中的难度加大。

2营造高效能信息技术课的对策

2.1激发出学生对信息技术课的浓厚兴趣

信息技术要利用学生的好奇心，引人入胜，导入要新颖，创造情境，启发学生提出学习任务。导入可以用对比展示、观察法等，调动学生自主学习积极性源于兴趣和需求。设置任务时，要适合学生的学习、生活、爱好等。为了完成任务，学生要思考、分析解决的办法，解决后，成就感驱动他们提出新的任务，主动探索、发现解决方法，激发学生的思维活动。在个性张扬的今天，学生们都爱把写纸质的日记变成写网上博客，爱把放在柜子里的相片变成上传上网络空间供亲朋好友们分享。教师也可以利用这些来激发学生的学习兴趣。

2.2创新学习方式，改变学生的固有学习思维

转变学生的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主动性、多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、有个性地学习，从而提高学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，形成正确的价值观。

一直以来社会上信息技术课都叫为计算机课，大家都认为只是学习如何使用计算机的，如何上网获取信息等，而忽略了学习对信息技术的利用。中中小学生应该改变传统学习信息技术的方式，通过对信息技术的获取，优化资源配置，过滤有益的部分，应用到其他科目的学习与生活中去。

2.3加大重视程度，坚持教育方向

学校需要加大对信息技术课程的重视程度，这样才能够全面提高学校整体的信息技术水平，提高学生的整体竞争力。要加大对信息技术课程的投入，必须从资金、教师和硬件设备等多方面采取措施，来促进信息技术课程的发展。教师需要对课程进行研究，学习新型的教学方式，贯彻现代教育思想，在信息技术教学过程中探索出适合学生的教学模式，吸引学生主动参与学习的过程，提高整体的教学质量。

在初中开设信息技术课程的目的是为了使学生能够跟上时代发展的步伐，培养学生对信息技术的兴趣和了解，让学生能够及时获取最新的信息，掌握基本的信息技能。在现代生活中，信息技术的掌握已经成了一种基本要求，其对人们的生活有着重大的影响。因此，教师要坚持信息技术课程的正确教育方向，能够使得学生掌握信息、传播信息和利用信息，能够通过信息引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，培养他们出色的信息素养，真正地将信息技术和课程学习结合起来，为学生的全面发展打下牢固的基础。

3结语

无论从教师自身，学生情况还是信息技术教学环境等方面，现代信息技术课程还存在有很多急需解决的问题。由于时间匆忙，关于中小学信息技术教学，诸多问题只是略有涉及，更深入的研究只留待以后。

参考文献：

[l]刘美凤著.广义教育技术定位的确立[J].中国电化教育，2013（6）.

[2]章慧敏，傅德荣著.信息素养与信息技术教育[J].中国电化教育，2015（9）.

[3]教育部.中中小学信息技术课程指导纲要（试行）[EB/OL].http：//www.moe.edu.en//wreports/20010102/17.htm（教育部網站）.

[4]周克江，张子石著.信息技术教育学[M].中国电力出版社，2014.