马如科

摘 要：作为初中语文教学的重要组成部分，提高初中语文作文教学的有效性显得尤为关键，如何从学生的学习实际出发，有效地扩展学生的语文作文写作能力，提高学生的词汇运用能力以及修辞表达能力，全面提高学生的综合语文素质，是现代语文教学必须要面对的问题，也是语文教学改革的关键。

关键词：初中语文；写作教学；生活积累；指导

一、开展写作教学的意义

1.提高学生的词汇積累，扩展学生的词汇把握能力。词汇是语文作文的基石，因此老师应该积极做好对学生的词汇积累的培训工作，一方面应该积极提高学生对重点词汇、高频词汇、基础词汇的积累量，另一方面应该做好相关词汇的理解教育，避免学生错用词汇、乱用词汇、不恰当用词等情况的出现。

2.提高学生的阅读理解能力，尤其是提高学生的语言、语感、语境把握能力。老师应该积极做好学生的阅读能力的扩展，尤其是应该积极提高学生的对语言、语境、语感的把握能力，提高学生在阅读过程中的准确性，可以酌情引导学生进行普通话朗读教育，一方面提高学生对发音准确性，另一方面加强学生对词汇的积累与理解，提高学生的语文基础能力。

3.提高对学生写作技巧的理论教学，提高学生对修辞手法与表达方式的理解与掌握。老师还应该积极做好对学生的写作技巧的理论教学工作，尤其是应该积极做好学生对修辞手法、表达方式、文章结构等方面的学习培训，尤其是应该提高学生对议论文、记叙文、散文等文体格式与要求的培训，提高学生对文体结构以及主要写作方法的掌握，进而提高学生的写作能力。

二、有效开展写作教学的策略

1.联系生活实际，提高写作能力。新时期，存在许多问题，很多学生一遇到作文，就会出现下笔难的现象，往往是记流水账式的写法，不知道能写什么，该写什么。这里就需要丰富的素材。具体说来，就是要善于观察生活，生活中点点滴滴，都可能出现在我们的笔下，因此，教师要引导学生养成细心观察生活的习惯，积累素材，丰富自己所见、所闻、所感，激发学生写作兴趣。观察生活，并不是单纯地过眼云烟，走马观花，而是细致，准确地抓住所观察事物的具体特征，才能对事物留下深刻印象，进一步把此事物描绘得生动形象，融入自己的感情。同时还可以鼓励学生多关注社会上的热点话题，或者对学生自己感兴趣的方面进行更深层次的了解，写一些感想和随笔。这些都会成为今后写作的素材。善于观察生活，这是提高学生写作能力的第一步。学生观察生活，积累生活，品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听说读写能力的综合运用。想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，教师引导学生体会方法，从而有助于提高学生的写作水平。

2.重视积累，提高阅读量。对于初中阶段语文学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。而写作能力的培养首先应该帮助学生注重积累。比如，教学生写读书随笔。让学生每周选择自己喜欢的美文一篇。先读熟美文，在读中感悟词句的优美。巧妙的布局谋篇；再让学生动笔画出优美的词、句、段；还可以让学生重点读一读、背一背自己喜欢的段落；还可以让学生摘抄自己喜欢的内容；或在原文处做上批注；还可以谈感受，写评语，另外要求学生要经常翻阅，有的句子可以反复诵读，甚至背熟。当然，教学生从语文教材中积累写作素材。语文教材名家名篇多。为学生提供了丰富的写作素材，对于这些材料。可让学生归类积累。以便写作时可从不同方面、不同角度选用。这样，语文阅读的过程也就是准备写作材料的过程，可谓一举两得。

并开展读书系列活动来加强积累。如词语竞赛、成语接龙、诗歌朗诵会、读书故事会、课本剧、作文竞赛、读书知识竞赛等。这些活动不仅能起到检查的作用还能使学生感性地、生动地锻炼听说读写能力。当然，我们还可以教学生做剪报。报纸上有最新的材料。向我们及时地传递各种信息。养成认真读报的习惯。不仅能提高写作能力。也能获得大量的写作材料。剪报评析。便是积累写作资料。提高学生鉴赏和写作能力的有效方法。剪报的内容没有限制，只要能增长知识、提高写作能力有益的都可剪贴。剪报评析的内容可以就写作特点分析。可以就读后的感想，可以写读后的收获，也可以提出自己的观点。通过积累可以提高学生的知识库存，从而有助于写作学习的有效开展。

3.重视学生个性，进行分层教学。其实，世界上没有两片完全相同的树叶，人也是一样的。特别是语文写作能力。为此，作为新时期的教育工作者要做好分层教学。教学要有指导序列，循序渐进。作文教学有其内在的规律，为弥补教材编写的不足，教研组、教师应对初中的作文教学有整体筹划，各年段，每册应有作文教学计划，包括教学的重点文体、写作知识、写作要求，训练范围与题型，作文训练的次数与时间安排，大小作文的配合，以及每次作文的指导方案。各单元的作文教学应有训练的侧重点，扎实、有序渐进，不断提升学生的写作能力。教学要凸现学生的个性作文是学生的个性再现，这是作文的本质特点，让学生依据生活有感而发，抒写心灵，再现思想。教师的作用是指导学生搜集写作素材，提炼思想观点，构思作文。学生根据作文要求，通过对人事物景的叙述与议论，发表自己对生活的认识与看法，表达有此引发的思想与情感。最高境界是学生鲜活的个性跃上纸面，读其文而见其人。教学要注重素材积累与思想锤炼。学生作文水平的提高不是一蹴而就的，重在基础，重在积累，要两手抓，有素材可写、有观点可说。

初中语文作文教学是初中语文教学的重要组成部分，应该积极加强学生的词汇积累、修辞手法、表达技巧、文章结构等方面的培训教育，还应该让学生养成日常写作与阅读的习惯，一方面提高学生写作的积极性与主动性，另一方面积极建立起学生作文的考核机制，提高在作文写作教学过程中的标准化与科学化。同时还应该积极关注学生的隐私保护，让作文写作成为学生真正的兴趣。