陈冬梅

新课标目标要求下，师生关系正发生着逐步的改变，其中如何培养学生的创新思维能力也成为了越来越多老师思考的问题。薛国桢在《如何培养学生的地理思维能力》一文中认为：“地理思维能力就是对于地理事物和地理现象，能够进行综合分析与概括总结的能力，找出地理事物演变、发展和分布的总体规律，阐明形成这种现象的原因等能力。”作为一名高中地理教师，基于课堂教学实践，我对如何培养高中生地理创新思维，有了一些思考和方法。

1扎实的基础知识是创新思维的先决条件

知识是能力培养的根本所需，一切思维能力都是建立在掌握基本知识与概念的基础上，故在高中地理教学中培养创新思维能力的过程中，通过课堂知识教学让学生掌握基本地理概念，认清地理原理，熟悉地理规律便尤为重要，这能保证学生具有清晰的地理思路。所以我在基础知识的教学过程中要求十分严格，使学生掌握的基础知识也十分严谨，因为无论多么敏捷灵巧的思维能力，没有扎实的基础知识作为基础，培养学生的创新思维也便成了一句空话。

2创新意识的建立是创新思维培养的关键步骤

创新意识是引起创造性思维的前提和条件，包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意识。兴趣是人类的第一老师，能促使人们对新鲜事物积极主动探索，而这便成为创新意识建立的重中之重。对人类来说，好奇心也是一种潜能，它能促使学生在学习过程中创造性的发现和提出问题，有了创新意识，进而便会创造性的思考。在我的课堂中，我引导式的给出1～2个有趣的问题，让学生在预习中思考，并让学生在第二天的课堂上除了回答我给出的问题外，还能提出自己在预习过程中所遇到的感兴趣的问题，并引导他们用课堂学习的知识寻求答案。这样学生课堂上明显活跃了起来，对地理知识的兴趣也越来越浓厚，逐步建立创新意识，有创造性的思考问题。

3思维习惯培养是创新思维能力的重要核心

思维习惯是指一个人在日常生活中思考问题时所偏爱的一种方式和方法，思维习惯决定着我们的思想和行为。合理的，有创造性思维习惯便是创新思维能力培养的核心。打破固有的“思维定式”，改变所有答案都以向老师求索或以老师专家的答案为唯一标准答案的心理是自身创造性思维习惯的重要一步。对于课堂上同学所提出的感兴趣的问题，我不会给予标准答案，而是鼓励并引导他们用自己掌握的知识探索答案，所有人各抒己见，出现偏颇不急于批评，而是通过提问的方式委婉引导。同时，地理知识具备空间差异性、人文差异性、地域特异性等，地理问题也不是单一思路求解，需多角度思考，所以课堂上对待问题我会引导学生从不同角度考虑，将各类想法写在黑板上，然后我与学生共同探討每个想法的合理性，共同总结问题答案。

4创新思维能力养成

当学生的思维符合客观规律，有了创新意识，建立了创造性思维习惯，那么最后就是要引导学生养成创新思维能力并逐步强化。在课堂上，我与学生的关系循序渐进的发生了改变，逐步从教授与引导并重转变到以引导为主，教授为辅，使学生有更强的主动性和自主思考能力。并使得学生随着思考、探索、总结能力的提升，自信心也愈加增强，敢于肯定自己的观点与想法。我不时的组织学生针对一些学生提出的感兴趣的地理问题进行小型的辩论赛，鼓励学生发散思维，主动探寻自己想法的理论依据等全方位养成自己的创新思维能力。

综合而言，培养出高中生地理创新思维，不仅使学生在地理学习中更加积极主动，同时还提高了学生的综合素质及独立解决问题的能力。

参考文献：

[1]薛国桢.如何培养学生的地理思维能力[J].中学地理教学参考，1982（2）.

[2]胡再.运用发现学习理论，培养地理创新思维[J].咸宁学院学报，2010.