胡友彬 王举 汪晋 于洋

【摘要】本文针对士官生《计算机硬件技术课程》的特点，综合考虑岗位任职要求，在教学内容和课程的组织形式上探索新办法和新手段，提高教、学、管的积极性和有效性，通过教学实践，明确了教改理念与定位，课程改革效果得到了检验，形成了一整套符合士官特点的教学方法。

【关键词】士官 教学 改革 课程

【中图分类号】TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0047-02

一、理念与定位

计算机硬件技术课程是气象观测士官大专一门重要的专业基础课程，课程难度较大。气象观测士官计算机硬件基础课程改革的重点围绕岗位任职能力的刚性需求，努力协调教员、学员和教学内容三个核心环节，通过优化的教学手段和方法，使教学效果达到预期目的，使士官学员成长成才，最终能够适应部队需求。本课程教学改革的目标和教学改革的重点，突出教学供给侧的改革，从教学“供”与“需”两端考虑，坚持“知识重组、分类融合；激发主体、体验引导；案例应用、学做结合；团队协作，过程考核”的基本原则和理念，在理论教学中综合运用基于主体意识的体验式教学模式，让学员自觉沉浸在“设计者”的科学思维中，激发学习的热情，与教员的教学活动同频共振，营造能够吸引和聚焦学员注意力的教学氛围；在实践教学方面，继承既有的行之有效的基于情境的以“任务驱动”和“做中学”为核心的能力建构的实践教学模式，全面提升士官岗位任职能力和未来发展能力，使其具备较强的信息意识和一定的信息创新能力，为观探测技术的发展提供信息技术支撑。……