马心坦 徐立友 李水良

【摘要】工科本科毕业生工程设计能力不足是普遍存在的问题，由于涉及整个课程体系和培养机制，难于从根本上解决，工程教育专业认证以评促改、以评促建为此提供了契机。围绕学生工程设计能力培养体系建设，结合我校车辆工程专业办学特色，以专业认证为导向，对专业培养方案、课程体系、师资队伍和教学软、硬件条件进行了全面的研究和建设。

【关键词】专业认证 工程设计能力 培养体系

【中图分类号】U662-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0035-02

一、引言

无论何时，社会各界都要求大学培养出高素质、具有创新能力的大学生，以满足社会发展的需要，而工科学生的工程设计能力是衡量学生素质和创新能力的重要标准之一。然而，在课程设计、毕业设计等实践教学环节及对用人单位的调研中发现，学生的工程设计能力较差，特别是工科本科毕业生需要在企业经过2至3年培养，方能胜任识图作图、设计计算、编制工艺等基本生产工作。工科学生工程设计能力的培养贯穿在整个大学学习阶段，渗透在教学过程中的每一个环节，不但涉及到诸多课程的教学内容，而且還与这些教学环节的合理、科学衔接有着直接的关系。因此，对教学环节进行优化、提高学生工程设计能力，对于提高毕业生就业竞争力和服务社会的能力具有重大的现实意义。

近年来，我校展开了工程教育专业认证工作，我们车辆工程专业以此为契机，以评促改，以评促建，统筹优化课程体系中各教学环节，加快有利于工程设计的师资队伍和教学软、硬件建设，围绕提高工科学生的工程设计能力，通过持续的教学研究和改革，为保证学生质量和专业认证工作进行了探索。……