韦运东

【摘要】随着近年来内分泌代谢性疾病发病率的升高，对内分泌医生综合素质也提出更高的要求。而高素质人才的培养很大程度得益于较高的内分泌药理教学水平。从当前内分泌药理教学实际现状看，仍有较多不合理之处，如学生动手操作部分较少，以教师宣讲位置，难以保证内分泌药理学教学效果，更无从谈及提升学生综合素质。本文将以“少说多做”观念为指导，从PBL教学模式、启发式教学、多媒体教学、多学科知识的联系以及良好医德医风的培养等角度，对内分泌药理教学的路径进行探析。

【关键词】内分泌药理 少说多做 教学方法

【中图分类号】R58-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0030-02

前言

内分泌学科本身具有专业、繁杂等特点，涉及的内分泌系统疾病类型也较多，如较为典型的甲亢、糖尿病等，与之相关的药理学知识也极多。正因如此，大多学生学习中表现积极性不高，特别在教学方法不合理的情况下，学生自主学习意识较差，知识掌握不足，很难试下内分泌药理教学目标。因此，本文内分泌药理教学的相关研究，具有十分重要的意义。

一、内分泌药理教学中的PBL教学应用

“授人以鱼不如授人以渔”是现代各学科教学中强调的重要理念，要求实际教学中由教师充当教学引导者与组织者，由学生自主完成知识习得过程。对此，可考虑将PBL教学模式引入，其又被叫作“Problem Learning”，相比以往医学教育模式，在教学设计、教学实施等各方面都有明显的差异。从……