高文玲 孙利宏

【摘要】库伯学习圈理论包括具体体验、反思观察、抽象概括和主动实践四个基本阶段。它不是一个简单地循环，而是一个“螺旋上升的过程”，它是教师课堂教学过程中必须遵循的原则，只有这样才能使学生知識得以增长，才能使学生知识得以升华。

【关键词】库伯学习圈 理论 信息技术教学 益处 结合

【中图分类号】G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0005-02

第一次听到大卫·库伯这个名字是在一位大学教授的培训课上，听了老师的讲解，我有一种想做点什么的想法和冲动。

1984年，大卫·库伯在他的著作《体验学习：体验—学习发展的源泉》一书中提出“体验学习”概念。他认为学习是指经验的改造以及产生知识的过程，强调经验在学习过程中所发生的中心作用[1]，经验学习过程是由四个适应性学习阶段构成的环形结构，包括：具体经验、反思性观察、抽象概念化、主动实践，即经验学习圈理论。这四个过程如此循环，形成一个贯穿的学习经历，学习者自动地完成着反馈与调整，经历一个学习过程，在体验中认知。

库伯强调“智力是在经验中形成的，个体的知识源于感官的经验”。“通过系统的情境设计，把学习者导入学习情境之中，让他们‘身临其境地体验学习。”

一、库伯的学习理论的基本观点

1、任何学习过程都应遵循“学习圈”

学习的起点或知识的获取首先是来自经验，有了经验，为了进一步学习需要反思，经过这一过程，人们会获得理论化知识，为了学以致用，人们要在实践中证明理论的存在，若在应用中发现问题，就需要及时解决问题，那么新一轮的学习又开始循环。……