关静涛

摘要格式塔理论作为一种现代西方心理学的主流学派，其包含多种特性与内涵，为心理学领域内容体系的丰富打下坚实基础。伴随着格式塔理论研究逐渐得到重视，该理论已经成功的渗透到教育体系之中，本次研究则是以该理论为研究根本探究其在健美操教学中的应用，进而全面提高体育教学实效，探索体育教学改革全新途径。

关键词格式塔理论健美操教学应用分析

一、引言

伴随着体育教学的全面革新，新的理论逐渐被挖掘并应用到教学实践当中，这种现象的出现一定程度上影响着体育教学的发展走向。而格式塔理论强调一种心理上的现象，将其应用与健美操教学中具有较高的可行性与应用价值。

二、格式塔理论在健美操教学应用可行性

健美操教学根本目的是传授体育技术与体育技能，从而在浅层次上展现出体育教学的健身能力与运动价值，而在深层次上来看则能够为学生的全面健康发展提供保障。为全面展现出健美操教学的价值，这需要通过优化教学组织来具体实现，这一实现过程具有多变性与复杂性的特点。格式塔理论主要强调以心理趋向为前提，关注与强调整体环境、坚持主张系统性、主张构建性、强调心物场的效应。伴随着教育制度与教育理念的全面变革，体育教学的标准也逐渐提升，要求体育教学能够展现出开放性、整体性与多元性的特点，而健美操教学所能够呈现出的特点则与格式塔理论所传递出的内涵保持高度的一致性，展现出该理论之精髓所在。在健美操教学实践中应用格式塔理论，将心物场理论应用其中无疑能够产生深远影响，更好的凸显出健美操教学效果[1]。

三、格式塔理论在健美操教学中应用途径

格式塔理论在健美操教学当中的应用过程主要是将该理论内容完成拆解，找到理论核心所在，更好地将其运用到健美操教学实践之中，包括知觉、记忆与问题解决，真正为推动健美操教学实践奠定基础。

（一）知觉

在健美操教学实践中学生首先需要消化教师所传授以及示范的动作技巧，将这些内容实现知觉与理解，这一过程主要发生在学习过程的开始阶段，能够充分展现出格式塔理论之中所能够展现出的知觉观点。即认为人们采用直接而统一的方式把事物知觉为一个整体，而非知觉为一群个别的物体。这种知觉观念的出现实际上体现的是一种积极、健康的观点，事物的基本性质是由整体来具体决定的，如果转化为健美操教学，则在开展健美操教学实践之中应该坚持完整性、系统性及层次性。教师在开展健美操教学实践中，格式塔理论的应用主要集中在观点的引导方面。例如，健美操教学重点及知识点应该保持较高的连贯性，完成教学导入、教学内容与课后作业相对集中，展现出每一节课的重点难点，使其得以在知识点层面形成一个整体结构，不得随意割裂。以健美操的类别划分为例，包括健身性健美操、表演性健美操、竞技性健美操三种，这三种健美操虽然类型不同，但技能以及重点相差并不大，可以完成知识的迁移，将不同类型健美操的動作结构与技术原理完成拆解，以相似性为前提从而兼顾技能顺序，最终达到事半功倍的效果。体育教学过程本就是一个认知的过程，从整体上进行把握，掌握个体的性质，从而了解最基本的元素与目标，这就使得困难的运动项目得以迎刃而解[2]。

（二）记忆

健美操教学知识与技能的传授远非知觉得以涵盖，还需要学生运用记忆能力去理解与接受新的技能。从格式塔理论内涵来看，其关注与强调情境所能够展现出的作用，以刺激的方式来实现情境对回忆的影响。格式塔理论认为，在进行记忆的过程中，各项基础的组织要素是依据不同的组织原则结合在一起，各组织要素之间具有不同的组织策略。例如，健美操教学的初期阶段，想要更好的去接受知识则需要对知识完成良好的记忆，如果记忆出现误差，将不利于今后的学习，并且错误也难以改正。格式塔理论中呈现出的特点及要求与健美操教学要求保持较高的一致性，应用过程要求严格注意。在健美操实际教学过程中，教师前期应该做好所受知识框架的安排与准备工作，设计好整个教学流程，以便于所教授内容的准确无误，从而加深学生记忆。在实际教学过程中，学生经常会出现顿悟现象，瞬间明白学习内容，掌握健美操教学本质，凸出教学实效。

（三）问题解决

问题解决的过程实际上就是教学成果转化的过程，解决问题就是由一个特定情境引起，按照与依据一定的特定目标，对认知活动、技能等要求进行处理，实际上是一系列的思维操作过程，保证教学问题能够得到有效解决。健美操教学解决的过程实际上也能够展现出格式塔理论的精要。健美操教学开始阶段则可以将其称之为初始状态，目标状态则是高质量的完成健美操教学实践，让学生可以在最短的时间范围内接受健美操教学，保证教学手段、教学方法可以组成问题空间。格式塔理论强调顿悟与重新构建、组织等要求，以问题的心理表征为前提条件，基于行为主义视角下来做好知识的认知工作，以便于学习过程得到重新诠释[3]。

综上所述，格式塔理论在健美操教学当中的应用，由于学生自主认知能力较强，要求教师在应用该理念的过程中综合知觉与记忆要素，做好重新的组织构建工作，加强学生对知识体系的认知与理解，最终实现教学问题的有效解决。作为一种应用于体育教育领域的全新理论，格式塔理论研究应该逐渐拓展延伸。

参考文献：

[1]刘会波.高校健美操教学内容及教学方法改革的探索与分析[J].当代体育科技.2014.12：87-88.

[2]杨丹丹.浅论体育心理学在健美操教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报.2013.11：320-322.

[3]刘河杉.互助训练法在高校健美操教学中的运用探析[J].市场论坛.2016.10：87-89.