郭莹

为进一步提升中专生的英语应用水平，培养他们的英语运用能力，学校以及教师应该从认知的角度出发，对当前中专英语听力教学进行更深层次的探讨研究，并提出有效克服学生听力障碍的建议及措施，从而为中专英语听力教学效率的提升提供保障。

一、认知心理学中图式理论的内涵

图式理论，是认知心理学中用来解释心理认知过程的一种理论模式，国内外心理学家对于图式理论并没有统一的概念。其中，图式主要是指人们存于大脑中的、对于世界的认知和知识框架。在人的成长过程中，会潜移默化地在脑海中储存各式各样的图式，比如购物图式、就餐图式以及对动植物认知图式等，这些图示均由一个个单元构成，是人脑海中储存的经验、知识以及常识。与此同时，这些复杂多样的图式在人的脑海中共同形成了一個庞大而完整的信息系统。所以，人们在理解和吸收新知识的同时，也会与脑海中相应的图式相连，进而提高新知识的记忆以及掌握运用力，这对于中专学生英语听力理解能力的培养是至关重要的。学生在听的过程中，会下意识地将获取的信息与脑海中储存的图式背景知识相连，一旦二者匹配，不仅有助于学生更好地理解听力材料，同时还能有效提升整个中专英语听力教学的效率以及质量。

二、中专英语听力教学运用认知图式理论的有效策略

目前，由于中专学生的英语基础知识掌握水平普遍较差，所以，想要实现英语听力教学与认知图式理论的有效结合，教师可以从以下几方面入手，来提高整体的教学效率。……