肖忠勇

【摘 要】小学实验教学说课，我们应该说什么？通过说教材、说学情、说目标、说设计、说过程、说板书、说评价等方面就能够展示教学过程，呈现教师素质。

【关键词】小学实验教学说课；教学探讨

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）07-0094-02

说课作为一种新的授课方式，已经广泛应用并被大家认可。小学实验教学说课，我们应该说些什么？下面从说教材、说学情、说目标、说设计、说过程、说板书、说评价等方面结合教学实例进行简要分析，希望对大家有所启发。

一、依托课标说教材

说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。具体来讲：①说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求，说明所教教学内容在教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点；②说教材的重点难点。教学难点是指那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，学生难以理解和掌握的知识。

如：五年级下册《摆的研究》案例的说教材：《摆的研究》是教科版《科学》五年级下册第2单元“时间”的第6课，它属于“科学探究”的目标系列。本课是在学生学习《机械摆钟》基础上，进一步认识——“摆摆动的快慢与哪些因素有关”。教学中，学生要亲身经历“改变摆锤轻重”“改变摆线长短”和“改变摆幅大小”三个活动，通过对活动中相关数据的收集、整理和分析，获得“摆的快慢与摆线长短有关，与摆锤轻重和摆幅大小无关；……