徐仁芳，王丽娟

休闲体育专业学生就业需求与满意度的调查
——以上海体育学院为例

徐仁芳，王丽娟

采用文献资料法、访谈法与数据统计处理等方法，从就业需求与满意度、对就业现状的满意度和就业中存在的知识技能问题等角度对上海体育学院休闲体育专业毕业学生的就业情况进行调查研究，进一步分析该专业学生就业需求，并从关注学生的个性发展、在休闲体育专业培养方案中增设不同特色的专业知识、技能方向等方面提出休闲体育专业发展对策。

休闲体育专业；学生；就业需求；满意度

随着我国社会经济的日益发展，休闲体育已成为我国居民生活的重要部分。自休闲体育专业被引入中国以来，中国已有 93所高校设定了休闲体育专业的课程标准，已经开设休闲体育专业约有 30所高校[1]。根据世界休闲组织预测，人均GDP达到2 000美元，是休闲需求增长的门槛；人均GDP达到3 000美元，度假需求就会普遍产生[2]。如果中国一旦试行每周2.5天的休假，那么人们将会有更多的时间用于休闲，因此休闲逐步成为我们生活中必不可少的一部分[3]。这样一来休闲体育专业人才也便成了就业市场上迫切需求的。在这样的社会发展背景下，国内学者开始对休闲体育发展的问题进行了多角度的研究[3]。本文以上海体育学院3届休闲体育专业本科学生为研究对象，调查他们的就业满意度与需求，进而探讨上海体育学院休闲体育专业学生在大环境下的就业状况及其特点，以为我国高等院校提供相关经验与理论基础。

1 研究方法

1.1 研究对象

上海体育学院 2009届、2010届、2011届休闲体育专业本科学生。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过在上海体育学院图书馆、中国学术期刊网、中国知网、百度上等进行检索，查阅有关“休闲体育专业就业、就业方向、专业培养”等方面的文献；了解休闲体育专业建设背景下休闲体育专业学生的就业发展动态，从中获得本研究所需要的文献资料和数据。

1.2.2 问卷调查法

通过制定针对休闲体育专业学生的就业调查问卷，了解上海体育学院休闲体育专业学生的满意度与就业需求。上海体育学院3届休闲体育专业毕业学生一共 194名，从中随机调查92人，采用电子邮箱、QQ、微信等电子网络发放与当面发放相结合的方式向他们发放《上海体育学院休闲体育专业学生就业满意度与需求的调查问卷》，同时承诺信息保密，确保被调查对象反馈信息的真实性与有效性。本次调查共发放 92份问卷，成功回收 76份，回收率82.6%，有效问卷51份，有效率67.1%，符合科学研究的取样要求。从上面的统计数据结果分析来看，各方面的情况符合实际，抽样调查数据具有代表性，可以作为本次研究的数据分析[4]。

1.2.3 数理统计法

将收集的资料数据输入计算机，采用Excel、SpSS21完成统计分析。

2 结果与分析

2.1 上海体育学院休闲体育专业学生的就业满意度

2.1.1 对就业专业知识的满意度

上海体育学院休闲体育专业设置的专业理论知识包括体育管理学、体育经济学、体育教育学、体育社会学和其他专业知识，在表 1休闲体育专业学生对专业知识满意度的调查中，51%的休闲体育专业学生对自己的专业知识满意度为“一般”，“很不满意”的占 5.9%。表 2则是学生对薄弱专业知识的选择，调查结果显示：最薄弱的是体育经济学（占 39.3%），最不薄弱的是体育社会学（占11.7%）。这需要学校根据学生的薄弱学科进行学时和课时安排的调整，加大体育经济学专业理论知识的课时、加深传授教学力度与深度，当然也要充实体育管理以及体育心理学等其他理论专业知识，加强休闲体育相关学科理论知识的学习[5]。

表1 学生对专业知识的满意程度（N=51）TableⅠSatisfaction Degree of the Students to the Professional Knowledge(N=51)

表 2 学生对薄弱专业知识的选择（多选）TableⅡChoice of the Students to the Weak Professional Knowledge(Multiple Choice)

2.1.2 对就业专业技能的满意度

表 3是上海体育学院休闲体育专业学生对自己的技能满意度调查，结果显示：休闲体育专业的学生对于自己的专业技能比较满意的占45.1%，很不满意的占5.9%。这说明在上海体育学院对休闲体育专业技能培养与课程设置还是很全面的，也很重视对学生技能的培养。

表3 学生对专业技能的满意程度（N=51）TableⅢStudents'Satisfaction Degree toward the Professional Skills(N=51)

表 4是学生对自己薄弱的专业技能的选择，结果显示，选择户外运动是薄弱的专业技能的最多，占 32.9%，选择乒乓球的最少，只占1.6%。这可能是因为乒乓球在我国本身普及程度就较高，并且学校开设乒乓球课程较户外运动课程要容易得多。

表 4学生对薄弱技能的选择（多选）TableⅣ Choice of the Students to the Weak Skills(Multiple Choice)

当然，比较满意自己的专业技能的学生占大部分，作为专业院校应尽量减少不满意和很不满意的人数比例。另外一个方面来说，学生自己也需要主观努力，学校与个人应共同努力。

2.1.3 对个人能力的满意度

表 5显示的是休闲体育专业学生对个人能力的满意程度，调查结果显示：一般满意的占了60.8%，很不满意的占2%。从表6可知，不满意大多表现在对个人的外语能力方面，占 39.3%，主要是因为就业的方向基本上在企业与俱乐部，并且集中在沿海城市或者省会城市，用外语的机会非常频繁，而上海体育学院对休闲体育专业学生英语培养计划中口语与听力是限选课程，英语是体育生的弱项，因此，学校应该对英语课程更加重视。在调查中还发现，大多数学生认为自己的团队合作能力较强，这说明上海体育学院在对学生的团队合作能力的培养方面是非常重视的，这一点值得其他院校借鉴和学习。

表5 学生对个人能力的满意程度（N=51）TableⅤStudents'Satisfaction Degree to Their Personal Ability(N=51)

表6 学生对自己薄弱个人能力的选择（多选）TableⅥ Choice of the Students to Their Weak Personal Ability(Multiple Choice)

2.1.4 对就业人际关系的满意度

对于学生的就业中人际关系的调查，从表 7可以了解到：上海体育学院休闲体育专业学生认为自己在工作中的人际关系“一般”的占 66.7%，占主要部分；“很不满意”的 5.9%。说明大部分休闲体育专业学生认为自己的人际关系是处于积极状态的，这种状态对学生的就业发展起着促进作用。 对于认为“很不满意”的少数学生，究其原因，可能是体育学院男生居多，在校期间这部分男生可能把自己的时间都花在了网络世界里，浪费了在校的美好时光和与同学相处的时间。体育学院的学生性格开朗，但也是非常急躁与耐不住性子的，这就需要学校在对学生知识教学的同时也要注重培养学生的性格方面。

表7 学生对就业中人际关系的满意度（N=51）Table Ⅶ Students'Satisfaction toward the Interpersonal Relationship in Employment(N=51)

职场中的人际关系有同事之间的关系、上下级关系、新老员工关系等。在表8中，学生选择同事之间关系和谐的有78.4%，而选择各方面关系都不和谐的有 5.8%。从同事之间关系和谐的比例来看，说明了休闲体育专业的学生在工作中同事之间的关系很融洽。对于刚毕业的学生在就业中各个关系处理不当也是可以理解的。在表 9中，认为领导方面不好沟通的占 31.4%，占比最高。这一方面可能与体育生的性格过于直接有关，另一方面也可能是学校在对学生的培养中忽略了公共关系这门课程。其实学生应该要学会处理各种人际关系，以避免影响今后的职业发展。

表8 学生在工作中的人际关系（多选）TableⅧ Interpersonal Relationship of the Students in Work (Multiple Choice)

表9 学生就业后职场人际关系中存的问题（N=51）TableⅨExisting Problems of the Interpersonal Relationship of the Students after They Are Employed(N=51)

2.1.5 对就业福利待遇的满意度

每一位职场中人都希望得到更好的福利和待遇。在本次调查中，上海体育学院休闲体育专业的学生对于自己目前的就业福利待遇的满意程度占比最高的是 “一般”58.8%（表 10），“很不满意”与“很满意”几乎没有。

表10 学生就业福利待遇的满意程度（N=51）TableⅩStudents'Satisfaction Degree to the Welfare after They Are Employed(N=51)

从表11的调查得知，学生认为就业后的福利待遇包括薪资补贴、假期安排、养老保险、医疗保险、失业保险、生育保险等方面。从表12可知缺乏最多的福利待遇是住房公积金，占35.3%。究其原因，可能是住房公积金不是国家法定的福利待遇，而对于刚刚就业的学生，一般都不会给予此项福利待遇。最不缺乏的待遇是薪资补贴，选择该项目的只占7.8%。

表11 学生就业福利待遇（多选）TableⅪ Students'Welfare during Their Employment(Multiple Choice)

表12 学生就业缺乏的福利待遇（多选）TableⅫ Deficient Benefits for the Students in Their Employment(multiple Choice)

2.1.6 对就业发展前景的满意度

从表13能看出，上海体育学院休闲体育专业学生对自己未来就业前景满意程度占最多的是 “一般”58.6%，“不满意”的占 3.9%，“很不满意”的占 0%，这说明大家对于自己的未来就业总体上是乐观积极的。

表13 学生就业个人发展前景满意程度（N=51）Table XIII Students'Satisfaction Degree to Their Development Prospect(N=51)

通过对休闲体育专业学生对个人的发展前景情况的调查（表 14），可以了解到，很多学生认为努力工作是成功的必经之路（51%），体现了休闲体育专业学生天道酬勤的精神、踏实肯干的心态。说明大部分学生是比较积极乐观向上、充满正能量的。这也正符合了我们社会所提倡的教育理念。

表14 学生认为个人在单位的发展前景（N=51）Table XIV Students'Satisfaction Degree to Their Development Prospect according to Their Own Opinions(N=51)

2.2 上海体育学院休闲体育专业学生就业需求现状

2.2.1 对专业知识的需求

从问卷调查（表 15）可知，学生对体育管理学只是的需求最大（占 51.0%），对体育社会学知识的需求较少（占13.7%）。这间接反映出大部分就业生都能感知自己的专业知识储备有所不足，知道自己需要什么专业知识，自身在哪些方面还有提升空间。因此，学校要加强对学生的理论知识的教授，同时学生自己也要增强学习的主动性，进一步完善专业知识储备以适应工作中的需要。

表15 学生对就业专业知识的需求调查（多选）Table XV Students'Demand for the Professional Knowledge (Multiple Choice)

2.2.2 对专业技能的需求

从表16可知，上海体育学院休闲体育专业学生认为最需要的专业技能是户外运动（占 43.1%），因为户外运动是休闲体育专业的一个标志性的专业技能。上海体育学院在对休闲体育专业学生的教学培养计划中，将户外运动的课程名称定为户外运动专项教学训练理论与实践，是休闲体育中的新兴项目与内容，采用的是课堂讲授与实践相结合的教学方法，课程的教学目的是使学生初步了解常见的新型的户外运动和内容，初步了解与掌握户外拓展的工作方式。学校要加强户外运动的实践教学方法，学生自己也要增加课后的学习，以共同提高户外运动的能力，进而满足就业的需求。

表16 学生对就业专业技能的需求（多选）Table XVI Students'Demand for the Professional Skills(Multiple Choice)

2.2.3 对就业个人能力的需求

无论什么专业，个人的能力始终是未来成功就业的必要方面。从表17的数据可知，上海体育学院休闲体育专业学生最需要的个人能力是组织能力，占62.7%。休闲体育专业主干课程的主要目标是培养学生的组织能力，在运动项目上具有指导能力。教师和学校需要共同加强对学生个人能力的培养。在这次调查中需求最少的是团队合作能力，因为这对体育生而言本身就是最优秀的素养所在，休闲体育专业的学生在学校里会参与大量的活动，这无形中就锻炼了他们的团队合作能力。

表17 学生对就业能力的需求（多选）Table XVII Students'Demand for Employability(Multiple Choice)

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 休闲体育专业学生就业满意度：上海体育学院休闲体育专业学生对于个人就业的专业知识、专业技能、个人能力、人际关系、福利待遇等总体的满意程度是“一般”，占比例最大，其次是“比较满意”。说明对于休闲体育专业就业方向仍需学校对学生进行有效合理的指导[6]。

3.1.2 休闲体育专业学生就业需求：上海体育学院休闲体育专业学生在专业知识方面对体育管理学的需求最大；在专业技能方面，认为最需要的是户外运动技能；在个人能力方面，最需要的是组织能力。

3.2 建议

3.2.1 学生应该拓宽自己的视野，积极主动地发现休闲体育的发展方向，不断提高自身的综合能力，以适应社会对休闲体育专业发展的需要。在校时，学校要给学生制定合理的校园学习计划以及未来的职业规划，在休闲体育专业设置上要以培养学生的综合素质为主[7，8]。在就业满意度上，学生还要切合实际，调整好个人的就业心态。

3.2.2 学生个人要加强自己在理论专业、个人能力等方面的学习进修；学校在课程设置上也要体现出休闲体育的特色，以休闲体育岗位需求优化休闲体育专业课程设置，全力帮助学生掌握核心知识、技能。

3.2.3 学生的就业发展前景是与个人的努力分不开的，这需要个人、学校、社会三者的协调。个人需要提高休闲体育专业综合素养，学校需要在休闲体育专业特色方向上加强对学生的培养，社会需要提供相关休闲体育专业岗位。

[1]陈玉忠.我国休闲体育发展的未来走向[J].上海体育学院学报,2007,01:9-14.

[2]李相如.休闲视角下我国休闲体育专业建设的思考[J].首都体育学院学报,2009,02:180-184.

[3]冯蕴中.我国休闲体育专业课程设置的研究[D].河北师范大学,2011.

[4]潘峰.在体育教学中引入拓展训练模式的思考[J].才智,2012, 24:177+299.

[5]李舟.我国休闲体育专业人才培养模式构建研究[D].成都体育学院,2013.

[6]焦现伟.我国体育院校休闲体育专业课程体系研究 [D].北京体育大学,2014.

[7]刁艾莉.吉林省高校大学生休闲体育活动现状调查及其价值分析[D].北京体育大学,2008.

[8]范美艳,王莹.我国高等体育院校休闲体育专业人才就业前景分析[J].吉林体育学院学报,2012,02:95-97.

（责任编辑：陈建萍）

Survey of the Employment Demand of the Leisure Sports Specialty Students and Their Satisfaction Degrees--Taking Shanghai University of Sport for Instance

XU Renfang，WANG Lijuan
(Shanghai University of Sport,Shanghai 200438,China)

Using the methods of document consultation,interview and statistics,the author surveyed the employment demand of the leisure sports specialty students of Shanghai University of Sport from the aspects of employment demand,satisfaction to the current employment status and the problems of knowledge structure and skills in the employment process.The article analyzes the employment demand of the students majoring in this subject and puts forward the suggestions of paying attention to the development of students'personality and including the professional knowledge and skills with different characteristics in the curriculum so as to facilitate the further development of leisure sports specialty.

leisure sports major;satisfaction;employment demand;satisfaction degree

G807.01

A

1006-1207（2017）01-0095-04

2016-11-24

2015年上海高校本科重点教学改革项目。

徐仁芳，女，在读硕士研究生。主要研究方向：休闲体育、休闲体力活动。E-mail：2249050131@qq.com。

上海体育学院，上海 200438。