吴传奇

摘 要：语言是课堂教学的一个重要工具。汉语言词汇丰富，寓意深刻，相同的一句话，不同的人说出、不同的语言环境说出、针对不同的谈话对象说出，其效果会千差万别，甚至会截然相反。教师的语言要准确得体、生动丰富、机智巧妙、方式多样，使受教育者在品味优美语言的同时，学习到科学文化知识。

关键词：课堂评价；政治教学；技巧；语言；得体；丰富；巧妙

中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）11-0097-01

为了进行课题研究，教师应有针对性地阅读理论著作。张兴会老师发表在《德阳教育学院学报》上的一篇《课堂评价语言的技巧与魅力》让人受益匪浅，印象深刻，深受启发。俗话说：“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，作为教书育人的教师，举手投足、一个眼神、一句话都可能给学生带来很大的影响，甚至影响到他的一生。因此，教师应该在日常工作中严格要求自己，不断提升自己的素质，尤其注意提炼自己的语言，充分发挥语言“润物细无声”的引导与激励作用。恰切的语言，既能展现教师语言美，又能展现教师的人格魅力。特别是在课堂讨论中，教师的适时点评尤为重要，这点评如果恰到好处，就能画龙点睛、提纲挈领，能教会学生知识，让学生体悟生活中的美。那么，如何做到这一点呢？

一、准确得体

学生是活生生的个体，有其独特的个性。教师在评价他们时，若能根据他们的特点量身定做，则能增强认同感，易于学生接受，拉近师生的距离，强化教育效果。D同学是校篮球队员，打得一手好球，球场上矫健的身影和娴熟的动作常常引来围观同学的一阵阵喝彩。但在课堂回答问题或表述自己观点时，常常是语无伦次、没有条理。一次发言后，教师就对D说：“同学们对你的球技非常欣赏，你打得如此精彩，肯定对对手非常了解，对各个动作也有准确的分析和预测。老师相信你在课堂上也会有这么好的表现。”听到这些，教师看到他的表情出现了瞬间的惊喜，也似乎看到了他微微点了点头。在这次评价中，教师首先肯定了他的亮点，给了他自信，同时也提出了殷切期望。果然，从那以后，他努力学习，总是试着自己理清思路后，再回答老师提出的问题，表述自己的观点。慢慢地，学习上有了显著的变化，学习成绩也不断提高。

二、生动丰富

教学场景是千变万化的，教师要善于把握机遇，随机应变，要做到不仅能营造活跃的课堂气氛，也能营造和谐的师生关系。“读得很好，就像你弹奏的古筝一样优美”“分析得很好，我们的小侦探”“你的观点鲜明，语言很犀利，真是一位不错的小检察官”“你听，大家的掌声多热烈呀”“你果然没让老师失望”“这道题，你是目前做得最完美的一个人”教师生动得体的语言，如漫步在田间小路，倾听细细密密的春雨声，给学生信心和鼓舞。这样，学生一定会受到心灵的触动，一定能明白老师的良苦用心。

三、机智巧妙

在课堂讨论中，学生的表现不如意是很正常的事。有的同学可能被叫起后答非所问，也可能沉默不语，也可能重复别人的話。有的老师遇到这种情况，轻则漠视不加理会，重则大声训斥，更多的做法是另找别的同学来回答。这样一来，就会使最初回答问题的同学感觉没面子，造成心理阴影，会在心里和老师进行对抗，对以后再让他回答问题进行抵制。其他同学则会噤若寒蝉，回答的积极性会受到抑制，课堂讨论就会遭遇冷场。因此，这时候考验的是教师的临场发挥、机智和幽默。一次进行课堂讨论的时候，大家举手争相发言，气氛十分热烈。教师发现不善言语的F同学也在左顾右盼中举起了自己的手，就给了他一个机会。没想到，他站起来后竟然沉默不语，他的沉默引起同学们的哄笑，他顿时显得很尴尬，脸涨得通红。教师急忙说：“F同学已经知道答案了，只是有点紧张，对吗？”F点了点头。“那好，现在请F同学坐下，老师相信，下课后你会给老师一个正确答案的。”教师之所以这样说，是为了保护学生的自尊心，同时，也给其他同学一个暗示：不要随便取笑别人。学生由于紧张，只在心里默念自己的答案，而没注意听其他同学的回答，当被老师叫到时，会很茫然，嘴上会叨念着，这样的事情也是经常发生的。出现这种情况，教师不必大发雷霆，可对学生说：“你和老师的看法一致，都认为这几句话是非常重要的，重要的事情说三遍，你一定在说和记忆呢，是吧？”这种方式既化解了学生的尴尬，又提醒和纠正了学生的错误，这应该是个不错的处理方式。

四、方式多样

教师的评价除了可以运用口头语言外，还可以运用肢体语言。如提议全班同学鼓掌，为同学竖起大拇指，同性同学之间的拥抱，等等。另外采用物质奖励也是不错的选择，对于平时表现积极，发言准确率高，发扬友好互助的学生，可以每隔一段时间进行总结，奖励本子、笔或者书籍等。

五、结束语

总之，教师针对学生课堂讨论的评价，不是唯一的，也不是固定不变的。教师只要凭着对工作的满腔热情和对学生认真负责的精神，结合教学实践，不断总结经验，不断进行创新，评价语言就一定会越来越丰富，也越来越科学，一定会为课堂教学插上腾飞的翅膀。

参考文献：

[1]闫菊霜.课堂评价语言要讲究艺术性[J].宁夏教育，2005（12） .

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[3]牟秀英.谈教师课堂评价语的技巧性[J].黑龙江教育学院学报，2015（12）.

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