赖六娣

掌握一门语言的基本标准便是要会认、会写，但对于小学生而言，写字环节是乏味且无趣的。而作为小学语文教师，要清楚地意识到学生的心理变化，要重视写字教学，刺激学生的心理，找到写字教学的切入点，不断进行创新教学，使学生乐于写字。

一、目前小学语文写字教学的不足之处分析

21世纪是高科技迅速发展的时期，随着高科技的冲击，计算机、手机、平板等正在逐渐代替人们的写字，这对于教育发展是非常不利的。众所周知，语文学习的目的便是进行语言学习和文字的书写，但是目前的教学之中，这样的基本功能正在逐渐的消退。好比写字教学被忽视，便是一个最大的例子。

1.教师对于写作教学的认识存在误区。从教学之中可以发现，绝大多数教师未将写字教学当作语文教学的入门教学，更未将写字当作语文教学的重要组成部分，片面地认为写字教学环节可有可无，写字只要能写就可以了。对于一些学生写字时的坐姿是否正确，字体的结构是否达标，书写字体的顺序是否正确，写字的速度又是否达到写字的要求，这些需要关注的问题，教师都没有尽心去指导。

2.未将识与写结合，重识字轻写字。识字和写字的关系是密不可分的，只有将两者相结合才可以达到较好的效果，但是在目前的语文写字教学之中，教师却没有意识到此点，只是过分的重视识字环节，浪费了大量的时间于分析、讲解和提问，在课中未给学生留出写字的时间，更不存在课堂之中指导写字的环节，对于学生的写字，往往是课下布置大量的作业，让学生反复练写，这样的教育可以说是无任何意义的。

二、提高小学语文写字教学的建议分析

1.教师要有意识地更新自己的教学理念。小学生年龄小，自控力差，但是模仿力却极强，而教师是学生模仿的最佳对象，鉴于此，小学语文教师对于學生有直接的影响，且具有较强的潜移默化作用。假如教师不重视学生的写字，学生便会有意识的不爱写；但假如教师看重对学生写字的教学，每节课都会演示达标的写法时，学生便会受其思想的引导，逐渐正面面对写字，并努力进行写字，接受教师的引导。因此，教师在进行写字教学时，要不断更新自己的教学理念，使之与时代教学相呼应，做到将讲解与示范相结合的原则，引导学生边写边模仿。同时，教师后期进行查阅和批改作业之时，自己必须规范写批语，要起到为人师表的作用。

2.培养学生写字的热情。小学生活泼爱动，其学习的热情特别容易激发，但这需要教师把握好学生的心理，才可以对症下药，才可以达到写字教学的效果。教师可以采用竞赛的方式，刺激学生的好胜心，这样不仅可以使学生有写字的动力，还可以引导学生树立良性竞争的意识，愿意和同学们之间相互合作相互进步。比如，学生每次写完字，教师都要将学生的字和规范的字体向对照、比较，让学生发现自己的字体确实漂亮了许多，便会有继续写的意识。然后将写得更漂亮的学生的字体在班级中展示，这样别的学生便会羡慕他，为了竞争过他，便会加倍投入写字的时间，且会从中找写字的技巧。

3.坚持基本练习原则。学生想要真正拥有一手好字，必须经过执笔——笔画——字体结构，这是必经的一个练字过程。之后，教师要强化对学生的基本写字练习，引导学生先写好偏旁、部首、独体字等，这些都掌握之后，在写复杂一些的字体就简单多了。此外，语文教师还要非常严格的要求学生的笔画、笔顺、字体结构等，要从小抓起，这样才可以为以后的识字、组词、阅读、写作奠定扎实的根基。同时，教师在写字教学之时可以融入一些小技巧。比如，对于不同字体的结构，教师可以利用不同色彩的笔写出此字体的各个部分，这样学生才可以清楚地意识到字体结构的组成部分都有哪些。当然还可以利用高科技信息技术——多媒体，吸引学生的注意力，用多媒体的视频、动画形式做一些写字的技巧，引导学生掌握并创新，拥有自己独特的写字方式，达到写好字的效果。

小学语文写字教学确实是一项紧要的教学部分，教师要意识到写字教学发挥的巨大作用，要随时更新自己的写字教学理念，要把握好学生写字的心理特征，采用学生喜爱的写字方式进行教学，刺激学生写字的热情，进而引导学生掌握写字的方式、标准、步骤及技巧，这样学生们的写字才可以达到最佳的写字状态——爱写字、会写字、写好字。（作者单位：江西省宁都县赖村镇浮竹小学）