张菊凤

农村小学的作文教学，一直以来都存在教师怕教、学生怕写的现象。究其原因，一是学生不知写作意义，只为完成差事，他们认为写作就是完成教师布置的作业，没有目的的驱动，学生自然怕写、厌写；二是教师作文观念陈旧，缺乏指导方法，许多农村一线的语文教师没有作文系统知识，缺乏正确指导方法，课堂上重写作知识和技巧的讲授，假大空泛泛而谈，缺乏具体灵动的写作指导及精准到位的写作讲评，有的甚至让学生背优秀作文，模仿借鉴，导致学生怕写作文；三是书本中的作文训练单一，规定条框过多。为切实改变这种现状，我们摸索出一种新的写作形式——“微作文”。所谓“微作文”，即小作文，它是指篇幅短小，能单独成文的一段文字。这些文字可以选择的内容灵活自由，表达的方式也极其自由，学生易于动笔，乐于表达，易形成个性化的语言。

《语文课程标准》明确指出：写作是学生自我表达及与人交流的需要。经过多年的探究，我们认为，“微作文”无疑给小学的作文教学带来了更为广阔的天地。它形式自由，篇幅随意，素材灵活，内容包罗万象，学生想写什么就写什么，不受太多束缚，降低了写作的畏难情绪，通过及时有效的指导，学生在愉快的环境氛围中取材，在趣味盎然的氛围中积极主动地挥笔，让作文真正成为学生自我表达的需要。

那么，在农村小学的“微作文”教学中，教师怎样帮助学生积累丰富的写作素材，写出真、细、实的作文呢？……