朱晓方

语文学习力是指学生的学习能力、学习动力以及情感态度等的综合表述，学习力对于学生的学习效果有着决定性的作用。课外阅读是对语文教学最好的补充，优秀的课外读物可以让小学生个体之间更好地互动和交流，从而构建课外阅读共同体，整体提高学生的语文学习力。因此，在小学语文的教学中，教师可以借助课外阅读引领学生实现师生合作、生生互动，并利用学生的课外时间，实现亲子交流、对话网络，全面提高学习力。

一、师生合作，深度引领

学生在任何阶段的学习过程中，都离不开教师的引领。可见，在教学过程中教师的适当引领对学生学习力的培养起着巨大的作用。小学语文教师可以采用师生合作的方式，使学生在与教师合作交流的过程中，主动跟随教师的引导展开学习，从而提高学生对课外阅读的选择和鉴赏能力。

例如，在讲解《世界多美呀》这一课时，我首先带领学生学习了课文内容，但是因为学生对文中描述的场景司空见惯，导致学生体会并不深刻。于是，我引领学生阅读了《假如给我三天光明》，希望学生通过阅读认识到世界和生命的美好。学生根据要求，阅读了这本书之后普遍的感受是：海伦·凯勒特别可怜，但是她特别坚强，勇敢地面对黑暗的世界，并最终成就了自己。从学生的回答中我意识到学生对于海伦·凯勒的遭遇只当做一个故事来看，很少有学生能从海伦·凯勒的经历中体会到自己生活的美好。……