赵 丽

在《数学课程标准》理念的影响下，“用教材教”的教学理念日益深入人心，教师不应只是中规中矩的课程执行者，而应成为新时期课程的积极开发者、创造者。可以说，对教材进行创造性使用已是时代对新时期教师的基本要求，每位教师必须摒弃“教教材”和以“课本为本”的旧观念，确立灵活的“用教材教”和“以人为本”的新理念，通过灵活运用、创造性地使用教材，促使学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面得到提高和发展。

数学教材是学生领会知识的载体。学生学习离不开教材，但教师也不能被束缚住了手脚，拘泥于教材。教材，有其特有的时代性、地域性和局限性，教师要根据学生的认知发展水平、现有知识经验、思维方式以及他们所处的文化环境和家庭背景等状况对教材进行大胆取舍并勇敢增添，真正做到不断充实与创新，不断更新教学理念，不断整合教学内容，使教材显示出生机与活力。在教学材料的选择上，可以综合考虑。如，从时间与空间角度，选取题材新颖、有浓厚生活气息的教学内容；在呈现和组织形式上，可以化静态为动态，使课堂更加灵活多彩。

数学和其他学科一样，来源于生活，并服务于生活。所以，教材中的例题应该是学生生活片段的缩影。教师要关注学生的生活经验和已有的知识体验，这是《数学课程标准》的重要理念之一。在这一理念的指导下，数学教学要从学生的实际生活经验和已有的知识实际出发，让学生在熟悉的人与物和具体的情与景中理解数学。……