方 玺

(湖州师范学院 教师教育学院，浙江 湖州 313000)

国外教师身份认同研究的现状、趋势与启示*
——基于2009—2014年间SSCI收录文献的分析

方 玺

(湖州师范学院 教师教育学院，浙江 湖州 313000)

近年来，国外教师身份认同研究的视角呈现出从外在客观界定教师专业角色到关注教师内在认同转换的基本趋势。由于研究者关注的对象趋于多元化，各种极富个性特征的教师群体都被纳入到研究者的视野，故而在方法上也呈现出明显的多样性特征，诸多新兴研究方法及其它学科方法在不同程度得到应用或借鉴，实证研究和非实证研究的界限开始融合。这一方面使得我们对教师身份认同的内涵、特点的认识更加丰富和深入，另一方面也为我国教师身份认同研究提供了更广阔的视阈和借鉴意义。

教师身份认同；教师教育；国外研究

教师身份认同研究是教育研究的重要议题，本文拟就国外教师身份认同研究的范式和方法、研究视角及最新成果进行考察，梳理国外关于教师身份认同研究的新成果与新进展，并探讨它对促进中国教师教育研究的意义。

一、教师身份认同研究的最新成果及研究趋势

(一)对教师身份认同内涵的争论及基本观点

教师身份认同扎根于教育学、哲学、心理学、社会学等广泛的学科领域，不同视野、不同学科的交汇一方面极大丰富了身份认同理论，另一方面又使得形成关于身份认同的完整理解变得异常困难。不仅秉持不同范式的研究者之间很难形成共识，就连持同样范式的研究者也很难在统一框架内展开研究。……