臧琴

“语文就怕写作文”。一直以来，作文都是师生头疼的难题，老师怕改，学生怕写。学生写得不少，教师花的精力不少，可是效果总是不尽如人意。即使到高年级，仍旧有学生写起习作来，为字数发愁。对于常常出现的“描写不具体”等评价，他们表示心知肚明，奈何自己做不到。就“习作具体”话题，笔者作了以下调查及分析。

一、习作不具体的成因分析

1.将“字数多”与“具体”混为一谈

在调查中，大多数学生认为，“具体”就是文章写得长。确实如此吗？非也。打开《现代汉语词典》，“具体”的意思为细节方面很明确的；不抽象的；不笼统的（跟“抽象”相对）。那么，什么叫细节方面很明确的，什么叫不抽象、不笼统的，恐怕学生也难以准确理解。

我们常常看到，命题测试时，我们常常会对习作的字数作要求。这其实是一个非常浅表的要求，容易让学生对“具体”产生误解，以为把文章写得长点儿达到要求的字数就行。作文时，一些学生边写边数字数。考试时，下笔不考虑文章布局，达到字数很快收笔，这是不少同学常用的招数。如果字数不够，就绞尽脑汁，生拉硬扯，胡编乱造，有些甚至词不达意，与主题毫不相干。这样很容易造成惡性循环，无实质内容，无具体细节，只会笼统表达，抽象叙述，模糊带过。调查中有一个学生，每次写作文都很“长”，少则三四页，多则达十页，并以此为傲，以为洋洋洒洒、篇幅很长就是好，他还自豪地说：“我还可以再写几页呢。”其实，习作在动笔之前就该构思，哪里着墨，哪里惜笔如金。……