纪学锋

阅讀教学是教师引领学生围绕着文本进行深入对话的过程。教学目标的确定、教学内容的安排、教学策略的选择都必须要建立在对文本准确解读的基础上。因此，教师在实施教学之前，必须要对课文的内容主旨、结构形式、语言特点进行深入的解读揣摩，遴选出贴近学生认知实际的教学支点，为学生核心能力的提升奠定基础。

一、关注言语形式，开掘教学价值

我们常说文章要写得有血有肉，其实就是说文章要有鲜活的内容和独到的语言形式。教师对文本的解读也就应该从这两个方面入手。首先，对于教学内容而言，可以在初读过程中整体感知、概括文本的主要内容，探寻蕴藏其间的思想价值与内涵；然后，教师可以从语言的言语形式入手，注重对文本关键性词语的品味辨析，感知作者的遣词造句的独运匠心，为学生品析语言奠定坚实的基础。

如在教学《把我的心脏带回祖国》这篇课文时，教师可以紧扣文题进行提问：是谁要把自己的心脏带回祖国？“把自己的心脏带回祖国”表达了怎样的情感？为什么要将自己的心脏带回祖国？……随后，教师通过对问题的梳理，感受整篇文本“介绍背景——河畔话别——奋力创作——弥留之际——最终结果”的结构和脉络。而在聚焦“河畔话别”这一段落时，教师可以紧扣课文中的核心词语，引导学生从“咏唱”“紧紧握住”“无论……都……”“深情”“回望”“疾驰”等词语来逐步解读，让学生在不断体验中感受人物内心依依不舍和无限眷恋之情，从而为学生借助语言走进文本内核，搭建文本品析的整体框架奠定基础。