姚平平

在谈到语文教学的时候，王荣生教授提出要采用各种策略指导学生进行深入细读，体会散文作品言语表达的妙处，感受其特殊的韵味和情调。若要做到这一点，在高中语文教学的过程中就要逐步深入地促使学生探究散文文本的内核。所谓牵一发而动全身，教学中若能抓住某些关键点则能促使学生更好地“度”量散文内核，探究文章核心。

一、牵引联想，拓展宽度

联想是人们常见的心理现象，一般来说联想分为相似联想、接近联想、对比联想、因果联想等。在指导高中学生散文阅读的时候也可充分利用他们的联想能力，在面对新知识的时候联想到已有的知识储备。合理的联想能促使学生扩展语言宽度，更好地体会到散文作品的精妙之处。

在指导学生学习《想北平》这篇文章的时候，可以给学生进行相关的扩展阅读，让他们分析这些文章之间的异同点，从而更好地品读《想北平》一文。《想北平》一文表现了作者对于家乡的思念之情。在祖国被侵略的时候，作者对于自己的家乡怀有深深的眷恋，并表达了自己忧心如焚之情。若要更好地感悟作者的这种情感，则可以让学生尝试进行牵引联想，例如可以阅读并品味《荷塘月色》一文的创作背景，并将两篇文章进行对比。《荷塘月色》一文描写了荷塘的美景，但是这却并非作者最想表达的意思，作者借助这篇文章实际上表达的是对现实生活的愤懑和不满之情。由此可见，《荷塘月色》明为写景，实际上则是抒发自己的情感。……