文 郝笑冰

校园需要什么样的课程？我们的回答是“让课程无处不在”。要实现这个目标，就要将所有可以开发和利用的校内外资源都作为课程，通过丰富多彩的课程资源引导学生开展知识与心灵的对话，在实践和反思中探寻人生的意义。

在这一思想的指导下，近年来，我们榆次一中在课程建设上大胆探索，构建了门类多样、形式灵活、内涵丰富的课程体系。目前，我校已经形成了浸润文化特色的智育校本课程、水平一流的开放性实验课程和丰富多彩的德育课程。

一、各具特色的校本化拓展课程

课程始终是学校发展的灵魂，决定着教育教学的深度、厚度和广度，而国家课程校本化就是学校依据实际情况创造性地选择和实施国家课程的重要过程。我校在这一过程中通过思考、取舍、剪裁、调整、疏通、整合，将原有的知识结构与学校的教学实际紧密对接，形成了我校极具特色的校本课程框架。

我校对学生的要求是德才兼备、和谐发展。和谐，首先是知识与素养的匹配。我们积极响应国家要求，在国家课程的基础上开设了70门智育校本课程，这对开阔学生视野，培育学生创新意识发挥了积极的作用。

王美娥老师开设的“中外名著名片赏析及表演”，通过赏析名著名片并自导自演其中的精彩片段，提升学生的审美鉴赏力。

“诗歌鉴赏与创作”“对联赏析与创作”等蕴含古典文化内涵的课程，提升了学生鉴赏诗歌的能力，提升了学生的文化品位。

“趣味化学小实验”“趣味数学”“物理照耀世界”等，让学生到课堂之外去探索科学的奥秘，进一步体会科学的魅力及其在生活中的应用。

智育校本课程涉及工程技术、文学艺术、语言文化、理科实验等多个领域。在校本课程的学习中，学生得到了长足的发展，取得了较好的成绩，思想解放了，视野开阔了，个性化发展的需要得到满足。

二、彰显个性的开放性实验课程

在智育校本课程全面开设的基础上，我校综合实验中心开设的开放性实验课程，在多元课程、多元培养、多元认识发展方面，走在了全省的前列。

我校的综合实验中心大楼共有五层，每一层都承担着不同的育人功能。其中，一层为化学实验室，二层为物理实验室，三层为生物实验室，四层为人文实验中心（地理、历史学科），五层为通用技术教室。

在完成国家实验课程和校本实验课程的基础上，全面推出开放性实验课程。这一课程的开设，增强了学生的动手能力，强化了学生知识应用能力的培养，提高了学生的实验兴趣，强化了学生主动学习的意识和创新意识。

学生根据自己的兴趣，自主选择实验课题，提前提交并填写开放性实验申报表，审核之后完成自己的实验课题。一年中共1000余人参与了实验，完成了理、化、生开放性实验课题500多个。

高460班的张一帆同学在初高中六年时间里独立完成自主申报的实验达100多项，在全国化学奥林匹克竞赛中获得骄人的成绩，并获得了清华大学自主招生降分录取的资格。

我校还建立了全省高中学校首家组培、水培、基质培实验室，校党委书记、生物教师李丽萍是这个项目的倡导者和实践者。

经过外出实地考察及反复讨论，学校决定将实验室设在综合实验中心三楼。这个实验室由三大间教室改造而成，又用玻璃和彩钢板隔成了数个小间，将其布置成不同的操作间，主要包括培养基配置实验室、菌接种室、培养室、炼苗室。

目前我校生物实验室有李丽萍书记、王爱琴、李倩、成丽丽、孔欢欢等六位指导教师，王家璇、王子琳等26名生物爱好者，大家在继代培养中培育了“文心兰”和“美国月季”，在外植体接种中培养了胡萝卜和白萝卜。目前已收获了无土栽培的生菜、油麦菜、香菜等，其中樱桃番茄正在挂果期，长势喜人。

三、丰富多样的德育素养课程

在德育方面，我们开设了每天早晨15分钟的中华民族优秀传统文化诵读课程，丰富文化底蕴，培养优雅情怀，涵养人文素养，健全完美人格。

同时，我们将节日庆典文化作为德育开发的重点。节日仪式文化不只是单纯的形式表现，更是内在的品质追求。每年“五四”的艺术周活动，将运动、力量、音乐、科技融为一体，让同学们尽情挥洒天马行空的创意，努力探索艺术和科学的真谛。

我校还积极开设研究性学习社团活动、社会实践的社区服务等，让学生发展特长、张扬个性、激活兴趣、感悟生活、享受成功、品尝快乐。如今，我们已经有40多个成熟社团，其中星光志愿者服务队已经有近20年的历史，各种各样的社团活动激活了学生参与的热情、合作的热情、展示的热情、创造的热情，也成为他们人生成长道路上最珍贵的一段记忆。

榆次一中多年来在活动育人方面一直坚持“放养”而非“圈养”，做出了很多尝试。“拥抱大自然”远足活动就是其中非常重要的一项。远足的目的是让学生感受我国改革开放以来城市、农村的迅猛发展，从而关注自己的生活，关注自己的生命，关注自己的发展，形成积极健康的人格。同时让学生在集体中热爱集体，在生活中理解生活，在自然中探究自然，在社会中了解社会。远足不是旅行，是一堂与自然亲近、与社会接近、与同伴靠近、与老师走近的人生必修课程。所以这样的活动，高三年级也不例外，在大考前让孩子们放松心情、开阔视野，也是一场特殊的18岁成人礼。

课程就是领导力，课程就是思想力，课程就是创造力，课程就是生命力。建设无处不在的课程体系，感受无时不在的文化浸润，是我们在课程建设方面持之以恒的追求，任重而道远。今后我们将进一步研究课程的规范化评价，通过这种评价体系的建构全面推动学校教育文化的大发展。我们相信，新课程带来的必然是新思维，新思维带来的必然是新理念，新理念带来的必然是新跨越。