王伟

问题导学法是高中语文教学中一种行之有效的教学方法，它以设置问题、导入问题为教学的关键环节，以学生为学习的核心，以探究问题为学习的主线，通过师生合作互动探讨的学习过程促使学生全面理解文本内容，并提高语文思辨能力。教师在高中语文教学的过程中要根据课文的特点合理设置问题，并鼓励学生通过多元交流来探索这些问题，在进行教学评价的时候也可以给学生更多的展示空间，这样才能更好地提高学生的语文素养。

一、结合文本特点，设置问题

在问题导学法的教学过程中，问题的设置相当重要，教师要根据文本的特点设置问题，在此过程中还要兼顾学生的心理特点和学习能力。根据分类的角度不同，问题也可以分为各种不同的类型，如开放性问题、封闭性问题，全局性问题、局部性问题，判断性问题、描述性问题、探究性问题等。教师要根据文本的不同特点选择最适合的问题，这样才能起到事半功倍的效果。

以《江南的冬景》为例子，可以用开放性的问题促使学生整体阅读文本，并感知文本描绘江南冬景的写作技巧，体会其描写的精妙。教师可以提问激趣，促使学生主动探究：“江南美景举世闻名，让无数文人骚客流连忘返，大家都记得白居易的‘江南好，风景旧曾谙吧。那么不同的人描绘江南的景色又会有什么不同呢？下面大家阅读一下《江南的冬景》，说说作者对江南风景的独到看法，江南冬景给作者留下了怎样的印象，他是通过什么方法来描写冬景的。……