徐丹阳

特别喜欢两本书的书名，一本是梁衡的散文集《人人皆可为国王》，这里的“国王”并不是权威的代名词，也摒弃了等级观念，指的是每一个人拥有的精神上的自由王国。只要保持快乐的心态，就一定能够打出属于自己的“天下”。一本是《环球科学》杂志社主编的《大象如何站在铅笔上》——超乎想象的科学解读，这是关于“石墨烯、大象、铅笔尖”的可能性想象。

这两本书之所以一下子就吸引了我，完全可以用三个字来概括，那便是“可能性”。因为有了可能性，就会有神奇的想象，一切就会变得无比美好！可能性就是无法预约的精彩。

可能性散发着耀眼的光芒，拥有无穷的魅力。儿童在本质上就是一种可能性。可能性是儿童的最伟大之处，每一个儿童都是未被承认的天才。对于教育者来说，面对儿童就是面对着可能性。儿童首先是一个自然的存在，不是成人社会的附属物，他们有其自身发展的规律。可能性的世界，可以延展到衡量的世界之外，包含了一切领域：无限的、再生的、丰富的。儿童可以不受任何羁绊，以开放的姿态，立足于廣袤的可能性空间中，无拘无束地展开无限可能的想象。

课外阅读不仅要关注现实中儿童的生存状态，关心他们的生活方式，关怀儿童的生活质量，而且要关怀儿童未来应该怎样活着，关怀其理想的可能生存状态、生活方式。作用于儿童可能的阅读生活，体现了语文对儿童的发展性目标，体现了课外阅读对儿童人生价值及其实现的建构意义。……