赵家英

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。其基本特点：培育人文情怀，积累语言素材，发展思维能力，促进人格健全。小学语文应该着眼于全人教育，着眼于可持续发展。

传统语文课堂，我们只专注一本教材，把一篇课文嚼得七零八碎，好像越碎越显出老师钻研教材之深。一堂课一篇课文，一学期一本教材，期末测试一张试卷，我们的语文课教出了一批又一批高分低能的学生，以至于有些同学大学毕业时，连一份简历都写不好。

小学语文再不能这样教了，语文课堂一定要“放开”。突破一本教材，突破课内局限，杜绝七零八碎的剖析，着眼于可持续发展，是语文教师觉醒后的共识。语文课堂是学生的课堂，是读书的学堂，是思考的礼堂，是表达的讲堂。简言之，语文课堂应该多阅读，勤思考，善表达。

一、多阅读

其实读书不需要固定时间，正常情况下，只要想读，随时都可以。问题是，现在的学生，没有闲暇时间捧书静读。课余，学生要上各种补习班，满脑子都是习题。他们俯仰挣扎在茫茫的题海，他们迎着晨曦追赶公交车，他们踏着余晖奔往培训机构。他们是辛勤的蜜蜂，采百花，指望一朝酿成蜜。

静下来读书，好像很难很难。所以，有识之士提出，压缩语文课堂，课外阅读课内进行。这个理念一旦孵化，迅速铺开，得到广大老师的热烈响应。我们学校的语文课堂，一定会有课外阅读的补充，有时一篇，有时多篇，“1+N”的主题阅读模式已然形成。……