蒋金涛

唐代柳宗元有一篇《种树郭橐驼传》。讲述了一个叫郭橐驼的人很会种树，他种植的树长势都非常好，而且结果甚多，其他人无论怎么模仿，都没有一个学得像的。于是有人问他秘诀，他回答说：也没有什么特别的原因，只不过是能够顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。这个道理放在教学上也一样行得通。只有顺应学生的天性，按照学生身心发展的规律去教育学生，学生才可能得到最好的发展。在语文教学上，只有遵循自然之道，让语文回归到最本真的状态，让师生心灵得到最自然的舒展，才能让语文焕发出迷人的光彩。

一、自然语文的提出

现行语文课堂呈现两种极端做法。一是太功利化，太注重立竿见影的效果，学生不需要思考，不需要标新，只要把老师的答案复制粘贴即可。二是课堂热热闹闹，电光声影全部跟上，学生不需要安神静坐，不需要沉浸文本，只要配合老师即可。学生是学习的主体，也是发展的主体。语文教学必须依据学生身心发展的特点，围绕学生的认知水平来展开。

“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”，这是新课程标准的一个重要理念。语文课堂是最具人文性的课堂，最能激发学生的生命潜能，也最能张扬学生的生命活力。自然语文就是顺应学生的自然本性，让学生精神愉悦，情感迸发，以课堂为载体，依靠课堂来实现学生的生命成长。

二、自然语文的基本内涵

“自然”一词的本义是自己燃烧，自己如此。……