编号：H3（2017）15-02-02

作者： 郭素兰

在初中英语课堂教学中，如何培养学生的问题意识、强化学生的问题意识，这是摆在我们面前亟待解决的重要课题之一。美国教育学家尼尔普斯特曼曾说：“如果学生进入学校时像个问号，而离开学校时像个句号，那就是学校教育最大的悲哀。”著名的物理学家李政道说过：要教学生“学问”，必须首先从教学生学会“发问”开始，没有自己的问题，就永远没有发展和前途，因为“问题”能使学生在心理上感到茫然，从而产生认知冲突，促使学生积极思靠，所以问题是学生思维活化的源头，是主动学习的基础。那么，在教学中我们应该采取哪些策略来培养和提高学生的问题意识呢？有如下认识：

一、营造民主氛围，促使学生敢问

营造宽松，自由和民主的教学氛围，建立平等，民主的师生关系，鼓励学生大胆聯想质疑，提问，鼓励学生求新求异，挖掘其可贵之处，这样做学生自然会喜欢老师，进而喜欢这门课，也就容易激发学生的问题意识。

二、情景激趣，渲染问题的底色

在人的非智力因素中，最主要的因素是情绪和情感。而人的情绪、情感和兴趣、动机的产生，是受外部环境刺激等因素的影响和制约。初中学生对外语学习的好奇心强，求知欲旺盛，这正是问题意识的表现。因此，英语课堂中，教师如果在教学中运用一些独特的方式，创设引人入胜的教学情境，有利于激发学生的积极情绪和学习兴趣，唤起他们追求和探索知识的热情。……