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浅谈新形势下高校学生干部的培养

2017-04-29赵爽

商情 2017年9期
关键词:素质培养学生干部队伍建设

赵爽

(天津财经大学)

【摘要】高校学生干部在高校开展教育管理和思想政治教育工作中有着重要的地位和特殊的桥梁作用。我们需要以他们为抓手,开展对各级学生组织和全体学生的教育管理。结合当前高校学生干部的特点和新形势下开展高校思政工作的具体要求,本文从分析高校学生干部队伍建设中存在的主要问题切入,从规范和创新选拔制度、重视政治素质的培养、强化自我培养的意识、注重队伍建设分层性、以激励方式发挥作用等几个方面探讨了如何开展新形势下对高校学生干部的培养。

【关键词】学生干部 素质培养 队伍建设

高校学生干部是学生群体中的优秀青年,是从学校到班集体各层组织开展学生工作的骨干力量,是我们推进具体工作的传达者、组织者和实施者,是我们开展思想政治教育的重要抓手。面对当前95后成为高校学生主要组成人群的现状,结合新形势下开展高校思政工作的具体要求,分析学生干部队伍建设中的问题,并不断探索和完善队伍建设的方法和对策,从而培养一支理想信念坚定、政治素养过硬、文化涵养较高、能力方法得当的学生干部队伍,是十分必要且有意义的。

一、加强高校学生干部队伍建设的意义

1.高校学生干部有重要的地位和引领作用。

学生干部作为学生的优秀代表,是一支需要有良好内涵素质和综合能力的青年学生群体,同时他们承担着引领同辈人整体成长成熟和进步发展的任务。因此,在高校各级党团组织和学生管理集体中,学生干部扮演着桥梁和纽带的角色,在高校思想政治教育工作、教育管理工作以及大学生自我教育、自我管理、自我服务中都发挥着特殊的作用。只有加强对学生干部队伍的建设和培养管理,才能更有效地促进他们的自我发展,引领和带动更广泛的学生群体,让他們成为和谐校园建设中的重要力量。

2.新形势下,加强学生干部队伍建设非常必要。

在社会经济高速发展和高校不断扩招的大背景下,伴随高校学生数量的不断增加,学生思想道德水平、心理健康程度、认识问题角度、为人处世方法都更多样,各种问题也层出不穷,因此会给高校学生干部的日常工作带来巨大的挑战和心理压力。

二、当前高校学生干部培养中存在的问题

1.培养对象的覆盖范围和培训质量仍有待提高。

当前高校的学生干部培养中,无论是途径还是载体已经十分丰富,但覆盖范围还不能达到有效面向各层级干部的范围。比如依托学生党校、团校、骨干培训班等途径开展的培训交流和内训活动,针对的往往是某个层面或某种角色的学生干部,但对于院系、班级或社团等学生组织中较低层级的学生干部,更多是以“以老带新”的经验传授等形式开展摸索式培养,建设的内容上缺乏系统性和全面性,导致培训质量不高、形式大于内容、方向不好把控等问题。

2.对学生干部的培养存在以工作代培养的情况。

在高校学生干部队伍建设中,往往存在只重视工作结果,忽略对他们能力和方法的培养。尤其是对于低年级或低层级的学生干部,培养往往缺乏系统性的规划,导致所谓的培养也仅仅是围绕工作展开的。我们不能仅仅是把他们当作完成工作和任务的助手,更要让他们成为自我培养的主体,挖掘他们自我培养的能力和意识。这种以工作代替培养的现象,会导致一部分不得方法的学生干部出现心里倦怠,影响他们工作的积极性,对队伍建设的整体效果产生消极的影响。

3.学生干部队伍建设的主体意识和能力有待提高。

高校学生干部队伍建设的主体,目前以学工系统的干部、院系的辅导员和团委的老师为主,他们在队伍建设中往往起着主导性的作用。但目前普遍存在的现象是,很多高校直接负责学生干部群体工作和队伍建设具体内容的都是新进的老师,他们大多缺乏学生工作的经验,对于学生干部的培养也是热情大于职业能力,尤其在某些必要的知识储备上还有待提高,包括心理健康知识、职业能力指导技能、突发情况的处理常识等等。在对大学生思想行为特点的把握上,他们也还有待通过积累进一步丰富和完善主体能力。

三、新形势下高校学生干部培养的方法探究

1.做好选拔工作为队伍建设提供重要的组织保证。

为了提升高校学生干部队伍的整体素质水平,我们需要从选拔和任用的环节抓起。首先,要通过多种渠道深入了解,从全面撒网到重点关注,结合老师同学反馈和干部工作经历等,有针对性地去考察,同时给予他们更多锻炼和展示的机会,在双向协调的基础上择优选苗。其次,应该坚持学生干部选用的制度化和规范化,不随意任命、重视选拔的公开公正。最后,注意在选拔和选派机制上的创新,以干部借调和选调的方式扩宽选拔过程中的考察途径,建立沟通平台,细化干部选拔过程中的具体问题,避免选拔和任用过程中随意性、滞后性、刻板性等问题。

2.重视新形势下对学生干部政治素养的加强。

面对多元化的社会环境,我们要坚持用马克思主义原理来教育学生干部,坚持用中国特色社会主义理论体系来培养学生干部,使他们具有高度的政治责任感,不断提高他们的思想政治觉悟和理论水平,让他们学会用马列主义的立场、观点和方法客观地、实事求是地看待问题和解决问题。同时,继续加强理想信念教育,发挥好高校最根本的育人功能,用补足“精神之钙”来为指导行为和实践打下坚实的基础。最后,强化严于律己的自律意识,把带头精神落实在坚定政治立场、守住底线原则、严格遵守法律法规和规章制度等各个方面,强化底线意识,引导学生干部必须做到不滥用权力、不拉帮结派、不脱离青年学生群体,学会用言行抵制歪风邪气,做到身正为范。

3.强化学生干部自我培养的意识和能力。

面对当前高校学生干部不断增强的主体意识,认识到社会主义市场背景下大学生群体发展多样化的要求,尊重学生干部的个性化发展需要,避免用单纯灌输的方式将原有的工作方法强加在他们身上,否则往往会使工作的成效和队伍建设的效果双重打折。我们应当激发和鼓励他们自我发掘、自我培养、自我发展的意识和内驱力,引导他们向积极健康的方面发展,抑制消极因素,使他们形成积极的个性品质。同时,从思维的创新、能力的拓展、经验的累积、品格的提升等几个方面,要催化他们作为执行者、组织者以及领导者的开拓性和创造性。针对学生干部的特长优势,打造他们的核心能力,挖掘他们的发展特长,唤醒学生内在的热情和求知欲,引导学生敢于选择,学会负责,真正成为自己生活的主人。

4.注重学生干部队伍建设整体性和分层性的结合。

针对当前高校学生干部自主性不断增强的特点,应重视队伍建设的整体活力问题,避免出现脱离青年学生群体的现象,同時要以学生干部为抓手,对全体学生进行全过程和全方位的育人工作,而不是孤立地看待学生干部的素能提升问题。此外,既要注重高校学生干部队伍的整体化、团队化建设,也不能忽略对他们的因材施教。对于不同的学生组织,队伍建设所需要的意识、内容、方法、机制并不相同,同一组织的学生干部队伍内部也有着不同的组织构成,他们的能力发展需要是多样性的,这种多样性是不能被忽视的。因此应该有针对性地从政治素养、方法结构、创新能力等不同侧重面入手,要在观念、意识和实践中尊重每一个学生干部的个体性差异,以层次性和差异性来体现队伍建设的分层化。这样以来,将整体建设和分层建设相结合,达到更广的覆盖范围和更好的培养教育效果。

5.以激励方式发挥对学生干部心理素质培养的作用。

学生干部作为正处在个体成熟发展过程中的青年群体,虽然生理上趋于成熟,但个体心理的变化仍不稳定,在挫折忍耐力、自我调控力、人际关系等方面仍有欠缺。面对更加具有挑战性的学生管理工作,我们需要培养学生干部具备良好的心理素质。在这个过程中,我们应该多深入他们的学习生活,关心关注他们的实际需求和面临的困难,以激励的方式强化他们的心理素质。在发展激励方面,重视他们在工作中具体的锻炼途径,满足他们组织管理能力、综合素质、参加培训的需要,放大他们能力上的展现。在尊重激励方面,给予更多的关心和信任,把“广了解、多发现、勤交流”融入培养的过程,多为他们创造发表自己的观点和意见的机会。在交往激励方面,始终引导他们正确地认识和评价自己,以正确的挫折应对观,看待问题并及时寻求解决问题的实际办法。同时给他们的人际交往铺垫合理的途径,注意引导他们在服务同学过程中深入了解自己、激励自己,促进学生干部与同学之间的沟通和交流,促使他们在工作和提升的过程中也能体会到收获与成长。

参考文献:

[1]林宇晖.关于高校学生干部队伍建设的思考[J].教育探索,2010,(12).

[2]曹迎.试论对高校学生干部自我培养的引导教育[J].学校党建与思想教育,2012,(4).

[3]江志斌.新时期高校学生干部队伍建设研究[D].重庆:西南大学,2011.

[4]许大鹏.我国大学生领导力现状及教育意义[D].长沙:湖南大学,2012.

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