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教育人化与教育化人

2017-04-27崔小奇

文学教育下半月 2017年1期
关键词:教育

崔小奇

内容摘要:教育有难为与可为之分,教育能给人智慧,给人成功,但教育不能使人跳出教育而独生。从教育生命立场看,教育的难为并非难为,教育是人化的教育,教育是化人的教育,教育与人是不可分割的连体。

关键词:教育人化;教育;教育难为

一、教育的难为与可为

“教育不是万金油,不是破解人类心灵与智慧密码的万能钥匙,真正的好教育一定是有瑕疵、有缺憾的教育。”正如古人所言“金无足赤,人无完人”,所以教育有“难为”与“可为”之分。教育的功能的确很大,以至于有人敢断言“给我一打健康儿童,我可以任意改变,使之成为医生、律师等”(华生语),把教育功能扩大化,万能化。的确,教育可以促使人成长,可以改造人,可以美化人。教育的“可为”:一方面是教育给人们带来了历史的碎片,释放了人类存储了的记忆:另一方面,教育为人们提供学历学位,为人们提供就业机会,使得人成为“特殊的人”,而不是“动物的人”。教育的“难为”是教育者不能将所有的“教育”之物,全部交给受教育者,而是有选择的、精心挑选的、改造的教育授之于学生。此外,教育只是一个中介,把人类的文明通过教育者传递给受教育者,但它不能控制或者主宰人类文明的前进。教育虽然给人们学历学位凭证,可这些并不能代表人们的工作经验,不能决定人们的成功。因此,教育交给人们的知识一旦离开了人的职场,便没有了功效,学位和学历便失去了价值。

既然教育既不是万能的,也不是无能的。那么教育到底怎样才具有最大效益?教育的“难为”真的难为?笔者认为教育的“难为”在一定的条件下可以转化为“可为”。教育之所以“难为”是因为教育被人们绑架,固定,人们形成了一种教育思维定势,其实教育可以人化,把教育看成像人一样是活的,有生机的。另外,教育也可以化人,把人变得更加有素养,更加有智慧。

二、教育人化与教育化人

教育人化是把教育看成一个完整的人,他是富有生命和活力。教育不是一个工具,而是目的。教育的目的就是使其本身具有价值,教育的价值就在于教育本身的思想,本身的力量。教育不仅可以教给我们历史知识和智慧,而且还可以让我们与古人交流,与古人畅谈;教育不仅可以和我们对话,而且还可以让我们和我们的未来对话。我们与教育对话,可以知古今,预测未来,我们与教育对话,教育给我们想要的东西。教育化人就是把教育人性化,使教育能理解人,尊重人,懂得人。在情感上,教育能给人温暖,给人快乐,给人积极向上的力量;在知识上,教育能帮助人发现问题,解决问题,使人自觉的获得知识和智慧,而不是填鸭式的,命令式的给人灌输知识;在生活上,教育能给人关照,给人幸福,给人鼓励。教育人化就是把教育也看成是一種人生,教育也有着自己的人生态度,教育人化与人的区别就在于教育是正义的人,而人不一定是正义的人;教育是理性的人,而人可能是非理性的人;教育是价值的人,而人是实在的人。

教育化人,是教育外在功能的表现。教育化人就是使人变成“人”,而不是“非人”。教育化人是使人向超人的方向发展,发掘人的无限潜力。人生来就像一颗被包裹着的晶莹剔透的珠宝,教育的目的就是要发现人的价值,把人变成一个有社会价值,能给社会带来财富的人。这样的人只有具有创造性、德性、坚韧性和理性,才能为社会的发展而贡献力量,为人类的困难而奋斗不屈。教育化人是基于人与物的区别,把人化为智慧的化身,人就是智慧的人,智慧就是人的化身,智慧和人形成一体。教育化人就是把人转化为有理想、有道德、有文化、有知识的人,教育化人是把人全面化。教育化人目的就是使人摆脱兽性,成为文明的人。教育化人就是把人理性化,社会化。教育化人是根据人的标准来化人,人是有缺点的,但教育化人就是使人缺点优点化。

教育的“难为”在于人们对教育功能认识的缺位,对教育目标认识的呆板。教育人化就在于把教育看成是一个活的生命体,具有人的力量。它的力量就在于它给人智慧和技能,让人能认识历史,立足现在,预测未来。教育化人是把人智慧化,理性化,个性化。使人不仅是自然的人,而且也是社会的人。教育目的就是把人素养化,使人不仅是知识与肉体的统一,而且也是智慧与理性的化身。教育给人以智慧,给人以生存之道,给人以生命!教育化人和教育人化最终的目的就是把人成人一个高尚的人,一个高贵的人,一个自由的人!

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