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高校英语教师阅读教学的实践性

2017-04-27王文蒲

文学教育下半月 2017年1期
关键词:实践性阅读教学教师

王文蒲

内容摘要:随着经济的发展和社会的进步,教育改革的步伐也在加快。阅读教学作为高效英语教育的重点内容和关键环节,可以在高校英语教学中发挥重要的作用。下文将针对高校英语教师阅读教学实践性展开研究。

关键词:高效英语;教师;阅读教学;实践性

一.高校英语阅读教学实践性的现状

(一)忽略了学生在教学中的主体地位

长期受到传统教育理念的影响,教师进行阅读教学的过程,通常是照本宣科,课本怎么写就怎么教,没有考虑学生的真实感受和实际需求,只是硬性的传递知识,忽视了在阅读教学中学生才是主体,自己成为了课堂的主导。这种情况导致学生的实践性非常少,无法提高自己的学习效率,阅读能力也得不到提升,课堂质量也达不到理想效果,最终阻碍了英语成绩的提高。为此教师必须要明确学生的地位,切实观察考虑学生的实际需求和接受能力,发挥自己的引导作用。

(二)

忽略实践性练习,过分侧重语法和词汇

根据目前的实际情况,高校英语教师在进行阅读教学的时候,过分侧重基础知识的传授,讲解阅读文章的时候,还是传统上的逐词逐句的解析,本应是给学生讲解阅读的过程,却变成了解读课文的过程,无法领会阅读的本质,让学生对阅读产生误解,学生把分析阅读中的句子和单词作为了英语阅读的重点看,实践性练习严重匮乏。长期处于这种学习状态下,尽管学生的精读能力有所提升,但是學生却无法在阅读上取得大的进步。阅读讲究的是整体性,重视把握文章整体,而不是单个的单词或者是语法,教师一定要明确教学中的重点,强化学生实践性训练。

(三)没有重视训练学生的阅读速度

不管是阅读理解还是英语考试,都需要学生在限定的时间里完成,因此对于速度的训练也是很有必要的。教师要引导学生强化时间意识,进行阅读练习的时候,养成好的习惯,一分钟完成一个题目,为此,学生必须要提高自己的阅读速度,这再一次证明,教师的精度方法和阅读想要达成的目标是相互矛盾的。精读追求对每个句子和单词的解析,是绝对不可能在规定时间内完成的,这种模式下教育出的学生,阅读速度完全不符合规定。教师要加强对学生阅读速度的训练,领会阅读教育的本质和核心。

二.高校英语教师阅读教学提高实践性的策略

(一)重视学生的指导地位,充分发挥自身的引导作用

英语教师必须要打破传统的阅读教学模式和方法,重视学生的主体地位,摆正自己的心态,认识到自己是知识的传播者,在阅读教学中给学生提供恰到好处的引导,如此不只可以辅助学生掌握语法和词汇等基础知识,还能让他们习得英语阅读的方法和技巧,找到了适合自己的方法,有利于学生在课后进行阅读的有效性练习,不再是硬性的接受知识,完成任务。只有教师改变传统的方法,增强自己和学生之间的沟通,观察他们的实际需求和能力,对学生进行正确的引导,重视他们的主体地位,才能提高阅读教学的实践性,提高学生的阅读能力和英语成绩。

(二)阅读教学中有意识的培养学生的阅读能力

高校英语教师需要明确,英语阅读的重点在于从整体上把握文本的意思,理解文章大意,教师要在教学中有意识的引导,提高学生的阅读能力。目前高校的英语阅读教学中,教师过分侧重精读讲解,让学生加强对词汇和语法的练习,让他们把死记硬背单词作为阅读理解的重点。阅读的核心是把握文章整体,教师应该转变教育观念,引导学生从整体人手,把握阅读内容,从日常的教学中帮助学生养成良好的阅读习惯,泛读为主,辅之精度,二者结合,从根本上提升学生的阅读能力。

(三)训练学生阅读速度,增加阅读量

应试作用下的英语考试,必须在规定的时间内完成,因此教师在阅读教学中,也要训练学生的阅读速度,引导学生带着自己的疑惑进行英语阅读,并且及时解答学生阅读中存在的问题,让他们能在规定的时间内完成阅读,也保证自己的阅读质量。同时,教师也要增加学生的阅读量,尽量不占用学生在学校的阅读课,同时也要布置相应的课后阅读作业,可以采取适当的方法和策略,比如游戏和比赛,激发学生对于阅读的兴趣,让他们能够充分发挥主观能动性,自主练习,加大阅读量,提高阅读教学的实践性。

综上所述,阅读教学是高校英语教学的重要内容和环节,提高阅读教学的实践性,一方面可以提高学生的阅读效率,阅读质量,提升英语成绩,改善教师在教学中的不足,同时也可以有效提高双方的综合能力,促进英语教育的发展。教师一定要结合学生的实际情况和社会的发展需求,提高阅读教学的实践性。

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