高俊雅

摘要：在“艺术歌曲”教学中，有了恰当的选材，再遵循规范化的教学原则，因材施教、循序渐进，不同起点、不同特点的学生对艺术歌曲的学习，一定能达到课程标准的教学要求。

关键词：艺术歌曲 定位 表现 思想性“艺术歌曲”是18世纪末至19世纪初盛行于欧洲的一种抒情歌曲。其特點是歌词多采用名家诗作；侧重表现人的内心世界；曲调表现力强，表现手段与作曲技法比较复杂；对演唱技巧要求较高；伴奏占重要地位，是歌曲重要的、不可分割的组成部分。许多艺术歌曲现已成为声乐教材或音乐会保留曲目。

艺术歌曲在欧洲有广泛影响，其作曲家代表有舒柏特、沃尔夫、舒曼、勃拉姆斯、施特劳斯、迪帕克、福雷、德彪西、格林卡、柴可夫斯基、穆索尔斯基、拉赫玛尼诺夫等人。其中，尤以奥地利的舒伯特在这方面艺术成就最高，他一生写了600多首艺术歌曲，他的艺术歌曲多采用歌德、席勒、海涅、米勒等著名诗人的诗作为歌词作曲而成。他的艺术歌曲曲调优美、意境深邃，《野玫瑰》《菩提树》《春天的信念》《魔王》《鳟鱼》等已成为流传世界的名曲；德国作曲家沃尔夫也有200多首艺术歌曲，他创作的艺术歌曲曲调刻意表达德语声调的特点，与歌词紧密结合，钢琴伴奏富交响性……自近代欧洲艺术歌曲传入后，中国作曲家也写有大量的艺术歌曲，相继出现了“古诗词类艺术歌曲”和“现实题材艺术歌曲”以及沿袭德奥风格的艺术歌曲等种类，其中有赵元任的《教我如何不想他》，黄自的《思乡》《点绛唇·赋登楼》，青主的《我住长江头》《大江东去》，冼星海的《夜半歌声》，贺绿汀的《嘉陵江上》，刘雪庵的《红豆词》等优秀作品。