陈翀

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0176-02

近期校园欺凌事件频发，引发了人们对家庭教育和学校教育的一系列思考。在校园欺凌背后，学校法制教育和德育的缺失不容忽视。教育部门对德育教育有专门的规定，要求做到进课堂、进教材，教师落实，课时落实，但现在看来做得还不够。作为学校教学的重要组成部分——课堂教学，在德育教学中理应承担重要的作用。

长时间以来物理课堂教学中的德育教育被人们渐渐的淡化和忽略。物理作为一门自然学科，本学科的核心素养不应被淡忘。物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生素养的关键成分。

那么，如何在物理课堂教学中渗透德育教育呢？这里谈谈我个人的一些想法和做法与大家分享，不当之处敬请批评指正。

首先，我们要弄清楚什么是德育渗透？所谓德育渗透是指在教学中潜移默化地进行思想教育，也就是说把知识内容与其可载的思想同时转化为学生自己的东西，要让学生在不知不觉中接受思想的熏陶，在饱食知识的同时品味思想的甘露。教育者根据教育目标和培养要求通过借助载体、建构氛围熏陶、引导教育对象，使之接受有关思想、观点、作风、行为，实现教育意图的教育形式。

其次，怎样进行德育渗透呢？反思过去德育，我们过度地关注“触及灵魂”德育，更多地停留在口头上，太空洞太抽象，过度地寄希望于一次教育使学生“茅塞顿开”、思想大大转变。……