王天阳

【摘要】戏剧教育作为我国中小学教育的新模式已经被逐步认识并推广，通过实践的不断探讨建立了多种教学模式，不断丰富着中小学的教育内容和教学方法，对于学生的自我认知、社会认知等发挥了重要的作用，激发了学生的创造力和想象力，并使中小学校逐步成为我国传统文化的传承基地之一。

【关键词】戏剧教育 中小学教育 认知自我 认知社会

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0032-02

一、戏剧教育在我国中小学教育中的探索与发展

戏剧和教育是有密切联系的，戏剧本身就带有教育性质，一直以来都作为教化公民的一种方式存在。2015年，我国明确提出到2018年，义务教育阶段要有条件的开设包括戏剧和戏曲在内的美育课程，同时普通高中要创造条件开设这些课程，戏剧教育作为中小学教育的一个内容已经逐步进入学生的课堂。2016年，通过美育工作的开展要推动我国传统文化和传统戏剧在校园的发展，使中小学校成为我国传统艺术的传承基地之一。

二、戏剧教育实践的三种模式

1.学科性戏剧教育

学科性的戲剧教育是将戏剧直接作为一门学科进行教学，通过戏剧课程直接对学生进行戏剧教育。我国从2001年开始逐步开设综合性艺术课程，如音乐剧的欣赏和表演以及京剧、昆曲和话剧等课程正逐步开展，音乐剧本身就包含了音乐、舞蹈、文学、表演和美术等各门课程，是一门综合性的艺术课程，通过音乐剧课程的策划、表演以及舞美和演奏等部分的课程形式，在教师的指导下，学生自主进行音乐剧的赏析、表演以及创作尝试等，极大的丰富了教学活动，使学生能够更直观的发现自己的特长，在兴趣的基础上更深入的进行发展。……