【摘要】德育是小学素质教育的重要组成部分，其主要目的是帮助小学生树立正确的人生观和价值观，提高小学生的思想道德素质。新常态下，小学德育工作仍然存在一些问题。为应对这些问题，实际工作中应该采取相应策略，采取有效策略，触动孩子的心灵，全面加强德育管理工作，进一步提高小学生的思想道德素质，为整个社会培养更多的优秀人才。

【关键词】新常态 小学德育 管理 德育队伍建设

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0200-02

整个小学教育体系中，德育是非常重要的组成部分。随着教育改革深入和人们思想观念转变，整个社会对小学德育工作越来越重视。但由于多方面因素影响，目前很多小学德育工作并没有落到实处，德育效果并不理想，与素质教育的要求还存在很大差距。想要有效开展小学德育工作，首先就必须要建立完善的德育体系。文章将探讨分析新常态下小学德育工作存在的问题，并提出完善对策，希望能为实际工作开展提供启示。

一、小学德育的目标

从素质教育的角度来看，德育是小学教育当中极为重要的一个组成部分，其目的是提高小学生的思想道德素质，使小学生形成正确的世界观、人生观和价值观。小学教育是基础教育当中的基础，持续提高受教育者的科学文化素质自然是其主要教育目的，但是受教育者思想道德素质的提高也不容忽视。在德育工作当中，思想道德教育是最为重要的内容之一，而德育又是小学教育的重要组成，因此，想要实现教育的目的，培养出越来越多的高素质人才，实现用教育来为整个社会谋福利的目的，就必须要重视并做好小学德育工作。通过小学德育工作，推动德育教学有效开展下去，能提高小学生的综合素质，从而更好为社会服务[1]。

二、小学德育存在的问题

新常态下，由于受多方面因素影响，目前小学德育工作中存在不少问题，主要表现为德育教育缺乏系统性、科学性、完整性，相应的管理制度不完善。实践中往往只重视智育教育，而忽视德育教育，未能建立完善的管理制度。特别是在小学阶段，没有明确的德育目的，缺乏科学的德育课程内容、考核方式等内容。

1.德育目标不明确

虽然现在我国各地的小学都开设了德育类课程，但是课程目标并不符合小学生的实际情况，仍只是采用传统的说教和灌输的模式，只是讲授一些底线的教育内容，而且遇有课时紧张，就会用作其他科目的补充。

2.德育课程内容不科学

小学德育课程内容并不科学，突出表现为以下三个方面的问题：一是实用性和针对性差，与学生的生活经验和身心特点脱节，难以引起学生的思想共鸣，教学效果甚微；二是德育内容层层筛选，过于强调美和善，学生没有反面的素材进行对比，对善恶标准、是非观念认识不清，遇到实际问题常常不知所措；三是德育内容的更将速度太慢，难以跟上时代的发展，难以引起学生的学习兴趣。

另外，德育体系缺乏完善的机构和制度来加强德育工作[2]，不仅难以保证德育工作顺利开展下去，还会影响小学德育工作效率提升。因而在实践中，必须采取措施对此完善，构建完善的小学德育工作体系，实现有效提高小学德育工作水平的目的。

三、小学德育的实效性

针对新常态下小学德育存在的问题，结合德育工作实际情况，为提高德育工作水平，笔者认为可以采取以下有效对策，进而触动孩子心灵，提高德育工作实效性。

1.确立小学德育教学大纲，明确小学德育工作目标。德育教学大纲是整个小学德育不可忽视的内容，它规定了德育的各项准则，是小学德育的依据，能保证德育工作落到实处，促进小学德育工作朝规范化、科學化道路发展。因此，为加强新常态下小学德育管理工作，首先就要确立德育大纲。具体措施是做好调查研究工作，并对相关经验分析和总结，根据实际情况制定完善的小学德育教学大纲，增强教学大纲的可操作性，使教学大纲能适应小学德育工作实际情况，充分发挥其在小学德育工作的指导作用。小学德育大纲中应该有明确的目的，并围绕小学德育的目标开展德育教育和管理工作，增强小学德育工作的实效性。在内容安排上，小学德育教学大纲应该包括多方面内容，比如理想信念、民族精神、道德品质、遵纪守法、心理健康等。通过制定完善的小学德育体系，能更加触动孩子的心灵，全面开展德育工作。此外，在德育大纲制定中，还要坚持理论与实践相结合原则，既要重视理论指导意义，又要增强其对实践的指导作用。在内容上要有层次，从低级向高级逐渐深入，明确小学德育工作内容。比如，德育的培养目标与规格、德育工作原则与内容、德育工作实施方法与途径、德育工作考核内容与方法等，进行详细规定[3]。并在小学德育中贯彻执行，提高小学德育工作效率。

2.加强小学德育队伍建设，增进与孩子的联系。小学德育队伍是德育工作顺利进行的重要保障。就目前情况来看，德育队伍建设不到位，德育队伍素质偏低，业务技能较低，难以适应新常态下小学德育工作需要。加强德育队伍建设着重应该从以下方面入手。一方面，重视高素质人才引进，优化小学德育队伍结构。目前，专门从事德育工作的人员较少，这就使小学德育工作难以展开。因而应该大量吸收和引进小学德育工作者，充实德育队伍。德育人才既可以直接给学生授课，丰富学生德育知识，提高学生德育认识。还可以带动其它教育工作者从事小学德育工作，进一步壮大与优化德育队伍。小学德育人才选拨时，学校要注意选拔思想政治素质好，业务能力强的的人员来从事小学德育工作。进一步优化德育队伍结构，建立一支政治素质高、业务能力强、工作效率高，有责任、有纪律的小学德育工作队伍。另一方面，重视德育队伍培养工作，不断提高他们的素质。当前，小学德育队伍整体素质偏低，不能完全适应德育工作实际。因此，加强对他们的培养显得十分重要。要从理论知识学习、社会活动实践、人生观和世界观改造等方面入手，加强小学德育队伍培养，进一步提高他们的素质。

3.优化学校德育环境，把握孩子思想动态。加强小学德育工作的另外一项重要工作是，优化德育环境，营造良好的小学德育氛围。优化德育环境是一项系统的工作，与小学生管理、人才培养等方面是紧密联系的。比如党的建设、思想道德建设、学校管理、学风建设、道德风尚建设、治学态度建设等。为优化小学德育环境，需要从这些方面入手，抵制各种不良思想侵蚀，营造良好的学习氛围，重视学校文化建设，建立融洽的人际关系，美化校园自然环境，增强广大师生的自觉性和责任感[4]。让他们主动参与小学德育优化工作，进一步加强德育建设，提高学习效率，实现小学德育工作的目的。

4.健全德育教育规范，提高小学德育工作效率。在多数学校看来，学校内部的教学教学结构、教学计划、教学手段、激励机制等，是根据考试内容和成绩来安排的，一些小学仍将考试作为中心任务，将考试成绩作为唯一的评价指标，德育工作根本没有得到应有的重视。该模式的显著特点是，只注重智育，将智育作为学生工作重心，忽视德育工作的重要性，以至于德育处于一种附属地位。即使是一些学校开始重视小学德育工作，但也只是按要求做一些表面工作，没有将德育落到实处，德育工作内容与任务游离于小学教育体系外，难以收到良好效果。尤其是一些学校只重视教学和科研工作，将德育置于可有可无的状态，有的甚至忽视小学德育工作。然而，教育的目的是为整个社会培养德智体美全面发展的人才，如果忽视对学生某一方面的培养工作，不仅影响学生健康成长，也会对整个社会产生不利影响。因此，教育教学实践中，应该对德育工作同样重视，不能忽视德育工作。教育改革中有必要对小学德育工作调整，从思想上高度重视德育工作，触动孩子的心灵，并从行动上积极采取措施加强德育工作[5]。比如，将小学德育工作纳入学校教育计划，与学校教学和科研同样对待。并建立健全的小学德育规范，积极采取措施加强德育工作，提高小学德育工作实效性。

5.强化教师引导作用，为工作开展提供保障。政策是加强小学德育工作的重要杠桿，不管是在领导方面还是在管理方面。小学德育工作的一个突出的问题是，一些学校确定了德育工作的重要地位，但在政策上没有调整，不能从政策上给小学德育工作以保障，当然也影响德育工作效果。因此，必须采取措施对这种情况加以改变。具体措施可以是，教育部门和学校对现行的一些政策全面分析，以加强小学德育工作为目的，触动孩子的心灵，对相关政策进行适当调整和改进。并且在小学德育教育投资方面做出调整，适当增加学校在德育方面的经费投入，解决经费困难问题，为顺利开展小学德育工作提供资金保障。

四、结束语

新常态下，德育是小学素质教育的重要组成部分，它在学校教育教学中具有重要地位和作用。同时，为促进小学生综合素质提升，加强小学德育是十分必要的。由受多方面因素影响，特别是传统教学观念的影响，目前小学德育仍存在不足，实践中要根据实际情况积极采取完善措施，全面加强德育工作，明确小学德育工作方向，健全管理制度并严格执行，触动孩子心灵。进而提高小学生的思想道德素质，帮他们树立起正确的人生观和价值观，为整个社会培养出更多的优秀人才。

参考文献：

[1]任伟.对新时期加强小学德育实效性的思考[J].内蒙古电大学刊，2007（12），63-64

[2]张建萍.聆听孩子的声音，感悟孩子的心灵[J].中国校外教育中旬刊，2011（4），35

[3]李化树.论新课程背景下小学德育课的生活化发展方向[J].四川文理学院学报，2012（3），47-52

[4]苏艳玲.如何提高小学德育工作实效性[J].中国教育技术装备，2010（4），168

[5]高双.小学德育实效性低下的现状分析及对策研究[J].现代教育科学，2013（4），10-11

作者简介：李钊霞；女，籍贯：广东省化州市；出生年月：1972年2月。本科；一级教师（小学高级）；研究方向：小学数学教学。