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试论日语教学中“七比特原理”的应用

2017-04-26轩焕

博览群书·教育 2016年12期
关键词:日语教学记忆

轩焕

摘 要:笔者结合多年来日语教学经验并应用心理学领域关于高效记忆的理论,在教学中尝试使用一种新的教学方法,即利用“七比特 原理”中的短时记忆原则,通过关键词选定与合理的场景设置,激发学生的潜意识,让学生在轻松愉悦的状态下完成日语听说的学习。并在此基础上通过运动记忆训练法进行反复训练,从而达到永久记忆,以最终实现遇景能说、见词能读、听文能写语言学习目标。

关键词:七比特原理;记忆;日语教学

“工欲善其事,必先利其器”。这句话闪烁着中国人的哲理,智慧的中国人早就知道工具的重要性。众所周知,语言是一门工具,是拿来用的。这里的“用”,外语學习不能仅仅停留在对单词、语法的理解和记忆上,还应具备所学语言的应用能力。本文从外语教学的这一最终目标出发,凭借教学经验,应用心理学的领域的“七比特原理”的理论并将其运用之外语教学,希望能为外语教学方法改革以及提高外语教学效果提出有益帮助。

一、记忆的特点

人的大脑是一个记忆的宝库,人脑经历过的事物,思考过的问题,体验过的情感和情绪,练习过的动作,都可以成为人们记忆的内容。例如外语学习中单词、短语和句子,甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从"记"到"忆"是有个过程的,这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多 人在学习外语的过程中,只注重了学习当时的记忆效果,孰不知,要想做好学习的记忆工作,是要下一番工夫的,单纯的注重当时的记忆效果,而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。

二、外语学习中的记忆特点

说到外语学习,相信很多学习者会自然的联想到两个字“记忆”。但对其记忆类型的了解以及解读并不多。但是,对记忆类型以其关联的研究将对提升外语学习效果有着很大的帮助。有的人学习了好多年的外语,就是没能学成,也不知原因所在,更不知道是记忆方法的使用错误。原因就在于外语的记忆属于运动记忆范畴,大脑有记忆功能,也有遗忘功能,用大脑记忆是暂存记忆,而用嘴记住的东西,才会不忘的。举例来说,我们小的时候用嘴记的歌谣、诗歌等,有的现在还能背诵,而我们高考时用大脑死记硬背的考题却不记得。这就是用嘴记忆属运动记忆,运动记忆能产生终生不忘的效果,就好比像我们学习打球、学游泳一样,一但学会就不会忘记。七比特原理应用于教学的核心之一就是运动记忆训练法。

三、七比特短时记忆原则

七比特短时记忆原则是指:人的短期记忆每次最容易吸收的信息量是七个单位。据专家实验表明,通过短时记忆后,能够立刻正确再现的词,无论是单音节还是双音节词,都不超过七个。因此,在设计日语教学内容时,尽量设计成较短的句子,这样,学生在听和跟读的过程中,既不感觉费劲,又容易记住。

四、七比特原理对日语教学的启示

在日语教学过程中,我们可以利用母语来为初级阶段的学习提供帮助。学习日语的人借助自身所具备的丰富的母语知识和理解能力,可以更快地理解日语的内涵和规律。这样的理解能力就为较短时间内学好日语提供了基础和前提。在实际演练中,我们可以利用中文背景设置带出日语短句。用母语来说出背景,目的就是要创造一个与实际生活贴近的语言应用环境,将母语思维与日语学习结合起来,以便更好地理解和使用日语。

在此基础上,要使学习者尽量先动口练,后动笔写。语音是学习日语的第一关。不掌握正确的发音,就不敢大声朗读和对话,句子不能上口,后续的训练就难以进行。要仔细听教科书中的发音和音频,大胆实践,反复模仿,对比纠正。

此外,教师还应在教学中创造轻松的氛围,让学生在短时间内掌握实用的内容,并且在与他人交流时派上用场。这势必会大大增加学生的学习兴趣,从而帮助学生建立起自信。而这种自信是顺利进入更高阶段学习的前提。作为教师,有责任帮助学生不断增强这方面的信心。

五、七比特原理的教学应用

在教学中运用七比特短时记忆原则的优点在于:将学习者设置成背景的主角,激发学习者说的欲望。汉语场景后多个句子的高频训练,使学生完全掌握句型、单词,为口语表达做好深厚的积累。这样练习一段时间后,当现实生活中也遇到与背景相同的场景时,学生就会条件反射地说出纯正的日语。因此,这种方法能够在短时间内快速提高听说能力,使学生自如地应对各种生活场景。这种方法对于初学日语的学生来说是非常有吸引力的,同时也可以作为对传统教学方法的一种有效补充。 具体示例如下:

关键词:おねがい

①おねがい[お願い](名词):请求,拜托。

② おねがいします[お願いします](动词):请求,拜托。

1.你今天第一天来公司上班,按照日本人的习惯,你客气地对大家说了一句:よろしくおねがいします(请多关照)。

2.你拜托同学帮忙打印一份资料,你客气地说:これをおねがいします(这就麻烦啦)。

3.有人打电话找室友,可室友不在,你让他把号码留下说:お電話番号、おねがいします(麻烦您留一下电话号码)。

4.你想让同学帮自己忙,于是对同学说:おねがいがあるんです(我想拜托你一件事)。

5.这周是你值日。下周将是室友,于是你对他说:来週おねがいします。(下周就拜托了)。

6.静子正在忙着做作业,你想请她帮个忙,就说:おねがいできますか(我能麻烦你一下吗)?

7.你要外出办事,安排堂妹照看宠物,你说:ペットをおねがいします(请你帮我看一下家)。

六、结语

综上所述,外语只靠教师讲解是学不会的,只有在教师的指导下,通过学员自己反复不断的操练来习得,但操练也要讲究科学性,教师可以根据教学内容并应用心理学领域关于高效记忆的理论,在教学中尝试使用一种新的教学方法,即利用“七比特原理”中的短时记忆原则,通过关键词选定与合理的场景设置,激发学生的潜意识,让学生在轻松愉悦的状态下完成日语听说的学习。并在此基础上通过运动记忆训练法进行反复训练,从而达到永久记忆,以最终实现遇景能说、见词能读、听文能写语言学习目标。

参考文献:

[1]日语专业学生口语技能培养的基础性平台建设[J].牛立保.新课程(中旬)2013(08).

[2]大学日语听力教学改革探讨[J].罗洛.沈阳师范大学学报(社会科学版).2014(06).

[3]提高日语专业低年级学生听力效果的教学策略分析[J].于晓欢.大家.2011(03).

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