邱碧珍

《幼儿园教育指导纲要》明确提出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，家园学习显然是幼儿园与家庭面对面沟通的重要方式之一。在家园学习的过程中教师固然是一个组织者、引导者，教师的作用不能忽视，但是光靠教师一个人的家园学习的过程并不是真正的家园学习的过程，教师在其中更应该起好“穿针引线”的作用。

一、家庭教育的重要性

作为教师我们也能切身的感受到教育孩子，既是一门科学，也是一门艺术，作为家庭教育的主要承担者，孩子的第一任教师――家长，仅有良好的愿望和良好的动机，是无法达到预期的教育效果的。最有效和最佳的途径就是：家长要加强学习，明确角色、提高素质、善用方法，自觉地做好孩子的家庭教育工作。可以說现在的每一个家庭都非常需要相应的家庭教育课程，为了满足这种需要，现在我们每一所幼儿园都有相应的家长会和家长学校，但是我们客观的看到我们的家长会和家长学校并不能完全满足家庭教育需求，这里我们不仅会产生这样的疑问，家长需要什么样形式的家长会或家长学校？作为幼儿园应该怎样科学的开展家园学习。

二、体验式家园学习带给我们的思考

（一）什么是体验式家园学习

体验式家园学习是依据家长的成长需要和家庭教育需要，通过体验式心理教育技术，在团体动力的推动下，围绕教育主题而开展的体验、成长和学习活动。

（二）体验式家园学习核心概念

1.情境体验：体验就是把要学习的内容情境化和具象化，创设一定的体验情景，让每个家长都置身于情境之中，在体验长中感悟、领会和反思。体验式家园学习要求的是在做中学，这样印象深刻，效果突出，让家长成为家长会的主体。

2.团体辅导：团体辅导被称为“神奇的圆圈”，一群人围坐在一起，经过几次密集的互动，每个成员都产生一些积极的改变，更适应，更健康、更和谐。团体辅导的作用是帮助成员认识自己、理解他人、改善沟通，增强适应，排除困扰、提升能力，增进身心健康。体验式家园学习借鉴团体辅导的理念和方法开展，在活动中要充分的体现平等、互动和表达。

3.三位一体：这里面的三位一体第一方面是培训内容的三位一体，就是家长的心理资本建设、家庭教育理念和家庭教育技术各占三分之一的内容。首先开展的是家长心理资本建设，心理资本是指个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，是超越人力资本和社会资本的一种核心心理要素，是促进个人成长和绩效提升的心理资源。人的发展、成功和幸福不仅需要环境和社会文化等，更需要充分认识和发掘个人内在的积极心理品质，可以说家长的心理资本决定着孩子的教育方向和教育效果。只有家长具备了良好的心理资本，家庭教育理念和家庭教育的学习才能收到成效。

（三）体验式家园学习的价值和意义

1.让家长先成长，再学习。体验式家园学习与我们平时开展的家长会最大的不同就是它首先关注了家长的心理成长需要，我们经常说孩子的问题其实就是家长的问题。孩子刚来到这个世界，他什么都不懂，他对待生活中一切问题的方式都是从身边的人身上学习的。正像卢梭所说的那样：“我们对待别人的态度，最初是由别人对待我们的态度决定的。”孩子是从他的生活环境之中学到的如何应对生活中各种事情的方式方法的。可以试想一下一个消极悲观的家长怎样会培养出积极乐观的孩子，个责任意识不强的家长怎样会培养出一个勇于担当的孩子？所以说对于一个乐观、自信、希望、自我效能感心理资本需要提升的家长掌握多少家庭教育理念和方法都不会有预期的教育效果。体验式家园学习将会给家长提供提升心里资本的各种培训，让家长们首先修自己，成长自己，提升自己爱的能力，让自己的内心和谐和幸福起来，然后再进行教育方法和教育理念的学习。

2.让家长通过成长和学习，成为自己和孩子的心灵导师。父母是孩子的保护着，更应该成为孩子心灵的守护者，孩子心灵的成长和需求是虽然不断变化，但是是有规律的，这是一门科学，是需要学习和可以学习的。如果家长懂得积极关注和正确归因的技巧，就不会出现孩子的自卑和自负，如果家长懂得团体辅导的技巧，孩子就会懂得接纳、欣赏和尊重。

3.有效改善亲子关系和家园关系，形成和谐的家园合作关系。通过体验式的家园学习可以提升教师和家长的心理资本，改善教师和家长的关系，让老师和家长成为尊重与合作的朋友，家长成长了，家校关系和亲子关系和谐了，就能为孩子架起通往成材之路的桥梁。

三、体验式家园学习的实践

（一）全面调研、确定主题

为了了解家长对幼儿教育的育儿观念，帮助其形成正确的教育观、育儿观。我们组织课题组教师进行讨论交流，以求能够整理出一份具有指导意义的家长调查问卷，我们给每位老师布置任务，上交作业，通过小组成员共同努力、出谋划策和大家团结一致的工作态度，我们制定出了一份自认为可行的家长调查问卷，又通过问卷调查汇总的结果整理出了一套有关体验式家园学习的研究主题，分别把主题分给小组成员进行课题研发和创造。

（二）实践研究，探索前进

为了让大家对体验式活动有更深的认识，对课题组成员进行体验式家园学习的培训，然后组织教师尝试开展体验式活动，制定详细可行的方案，通过大家一轮又一轮的讨论、交流、整改、定稿，我们课题组带着一份期盼和热情开始了第一次体验式家园学习，让老师们欣喜地是此次活动得到了广大家长的一致好评和认可，老师们真情的讲述、专业的引导，使家长们的内心万分感动，老师和家长们实现了心灵的沟通，心灵的启迪。课题组的老师们也因此变得更加自信，心理资本也更加强大。通过尝试，大家对今后的课题研究工作又有了更大的热情。

（三）快乐前行、共同成长

我们提倡的“体验式家园学习活动”，通过有意识创设的各种各样的活动，让家长用自身的行为、语言、思想，用自己心灵的触角去体验人、事、物、境中所含各种因素，经过感知、理解、领悟、操作、交流进而生成反思的实践活动，达到提高家长对自身角色重要性的认识，激发自身用正确观念、行为教育孩子的责任意识，更好地配合幼儿园的教育，促进家园合作、和谐共进，促进孩子健康、快乐地成长。

在今后的课题工作开展中，我们将竭尽全力，以体验式团体教育为理论支撑，以体验式团体教育技术为工具，针对我园家长的心理发展状况，运用这种技术让参与者体验、感受、分享达到一种教育效果。以此来提升家长的育儿水平，改善其亲子关系、家庭关系，同时促进教师的心理资本建设。