朱建华

色彩游戏是指幼儿运用多种感官、借助不同的材料媒介与色彩进行互动、游戏，从而感知色彩、认识色彩，获得美的享受，并学会用色彩元素进行表现的活动。普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵，儿童对美的发现是从色彩开始的，所以应让幼儿从小用多种感官去感受色彩、认识色彩、激发幼儿对美的追求。小班幼儿年龄比较小，色彩游戏既能满足小班幼儿积极主动表现美的愿望，也能弱化美术技能，帮助他们通过色彩游戏的体验达到审美享受。

一、“斑驳陆离色参差”——小班幼儿色彩游戏现状剖析

现状一：重形式轻色彩

由于颜料的特殊性和认识偏差，色彩游戏更多存在于亲子活动或艺术机构里，相当多的幼儿园老师潜意识中认为色彩游戏就是用颜料乱涂，不愿随意让孩子玩色，担心孩子玩颜料时把衣服、教室弄脏。就算开展色彩游戏，也是注重形式，用颜料画出某个具象的东西，忽略色彩这一主体。

现状二：重创新轻儿童

一味“创新”新材料，或把某些艺术网站上的游戏和材料照搬来（如：剃须泡沫、修正液等，没有考虑这些材料是否有害幼儿身体健康）；有时为了创新运用新材料，而忽视了小班幼儿的年龄发展特点。

现状三：重结果轻过程

有些色彩游戏高结构化，幼儿完全照搬范例的色彩去表现。整个活动中游戏化不足，无视小班幼儿的认知特点，不能在游戏化的情境中引导幼儿主动建构玩色经验，幼儿没有“自我”和“感觉”。……