桌子是幼儿园里必不可少的硬件设施，桌子多数都放在活动室中，为幼儿的教学活动和生活活动服务。其实，桌子也可以作为体育活动的物质材料，通过改变桌子的摆放位置，可以发展幼儿爬、攀、跳、跨等多种体育方面的技能。今天的体育活动材料就是桌子，孩子们对桌子的兴趣很高，刚开始只摆放一张桌子的时候，孩子们都敢过去，当变为两张桌子叠起来的时候，有的孩子就有了害怕和恐惧的心理。随着桌子数量的不断增加，难度也越来越大。教师设计这个游戏时，不仅渗透了锻炼幼儿体能方面的目标，最重要的是通过游戏可以观察幼儿在面对困难时的态度与做法。

案例描述：

这个星期的体育活动是安排幼儿通过桌子位置的改变挑战自己。我们先将一张桌子放在场地中间，让孩子们思考怎样可以安全地从桌子的这头走到桌子的那头，孩子们经过尝试，得到的结论就是慢慢地爬上桌子，然后手脚并用地爬过桌子，最后慢慢地挪下桌子。随后我们加大了游戏的难度，在两张桌子的上面加了一张桌子，面对这个造型的桌子，有的孩子开始犹豫了，出现往后退的现象。老师让愿意尝试的孩子上来尝试，其他孩子通过观察他爬过桌子的动作、方法，总结经验，为自己攀爬做好准备。经过尝试后，发现男孩子比较勇敢，而女孩子会比较害怕。当孩子们站上桌子以后，腿是打颤的，但最后在老师的鼓励下，孩子们都战胜了自己，出色地完成了这一轮游戏。接下来，在这个基础上，又加了一张桌子，许多孩子看到这个造型，直接摇头，我们问有多少孩子可以挑战，几乎没有人应答。于是我们及时调整策略，将孩子分成男女两组，通过同伴的互相帮助、激励和老师的鼓励，孩子们由原来的紧张害怕，慢慢地放松下来，完成了自己觉得不可能完成的任务。最后当我们把最难的四张桌子叠起来的造型摆放出来时，孩子们吓呆了，没有一个孩子敢主动挑战，我请张子渊来试一试，他吓得直摇头，我告诉他：“没关系，老师会帮助你、保护你，你一定可以完成。”在我的鼓励和支持下，孩子完成了这个高难度的作业，他高兴地为自己鼓掌。紧接着，班里的孩子在张子渊的示范激励下都完成了这个高难度的任务。

案例分析：

《指南》在健康领域中指出：“利用多种活动发展幼儿身体平衡和协调能力。”我们应为幼儿提供丰富多样的运动器械，鼓励幼儿积极探索，大胆尝试。孩子们在游戏的过程中虽然有犹豫、后退，但并没有被困难吓倒，而是不断地挑战自己，直到最后成功。因此，在平时的教育活动中，我们应为幼儿因地制宜地创设多种有趣的、有挑战性的活动，把主动权交给孩子，让孩子从游戏中得到锻炼、得到成长、得到快乐。