周珍

（南昌师范学院外国语学院，江西南昌330032）

高师学生英语学习观念的调查分析

周珍

（南昌师范学院外国语学院，江西南昌330032）

通过对江西省某高师院校英语教育专业大三本科学生的英语学习观念进行问卷调查和访谈，结果表明：英语专业学生的学习观念处于中等水平，动机期待观念最强，学习策略和交际策略次之，学生高估学习困难，低估自身学能，对学习性质认识有一定偏差，此结果为了解高师学生学习观念提供一定依据，也为提高高师英语教学质量起到一定的参考作用。

英语专业；学习观念；学能；学习困难；语言学习性质

在语言学习中，学习观念指学习者通过个人体会或外界影响对语言学习过程所形成的信念或态度，是影响语言学习成功与否的重要因素之一。当前，学习观念研究已成为二语习得领域的研究热点，国内外众多学者从不同角度开展了语言学习观念研究并取得了诸多成果。如Horwitz和Cotterall等学者很早就对学习观念的分类和性质进行了研究[1-2]，其中Horwitz最早提出语言学习观念概念，将语言学习观念分为外语学能、语言学习难度、语言学习本质、学习策略与交际策略、动机等五个方面的内容[1]。国内外诸多研究表明，学习观念与一些个体因素如：认知因素、学习策略、学习风格、学生性格、自我效能感、学习焦虑、自主学习、文化背景、个体差异、学校差异、性别差异、年级差异、专业差异等变量具有显著相关关系[3-9]。然而目前国内对学习观念的研究，研究对象多为国家重点大学本科生，对江西省二类本科师范院校的英语专业学生的英语学习观念的研究尤为匮乏。……